Strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam pembentukan akhlaqul karimah pada siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) di Pondok Pesantren Tahfidz Qur’an Anak (PPTQA) An-Nurul Munzal Bumiayu Kota Malang

INDONESIA:

Penelitian ini di latar belakangi oleh fenomena bahwa siswa di jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI) harus mengikuti moral kejujuran, disiplin dan tanggung jawab sejak dini. Pembinaan ini diartikan sebagai upaya, tindakan dan kegiatan yang dilakukan secara efektif dan efisien untuk mencapai hasil yang lebih baik. Mulai dari orang tua kandung hingga mereka yang masih memiliki keluarga utuh. Dan mereka yang tinggal di panti asuhan mendapat bimbingan akhlaqul karimah dari para pengurus (pengurus, guru, musyrif/ah). Akhlaqul karimah yang baik memerlukan pendidikan yang baik dan kepemimpinan yang baik, agar pesan-pesan moral yang terkandung dalam pendidikan akhlaq yang baik, secara tidak langsung didapat dari pendidikan sehari-hari, dapat mengakar dalam diri siswa.

Penelitian bertujuan untuk: 1) mengidentifikasi upaya Guru dalam membentuk karakter santri/ siswa di siswa Madrasah Ibtidaiyah PPTQA Annurul Munzal Bumiayu Kota Malang, 2) mengidentifikasi dampak dari implementasi pembentukan karakter santri lewat di siswa Madrasah Ibtidaiyah PPTQA Annurul Munzal Bumiayu Kota Malang, 3) menganalisis kendala yang dihadapi oleh Guru dan solusinya dalam membentuk karakter santri siswa Madrasah Ibtidaiyah di PPTQA Annurul Munzal Bumiayu Kota Malang.

Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, dan jenis penelitian studi kasus, dengan mengambil latar Madrasah Ibtidaiyah Qur’an (MIQ) Annurul Munzal di Pondok Pesantren Tahfidz Qur’an Anak (PPTQA) Annurul Munzal. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh dari observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menyeleksi dan menyusun data yang diperoleh kemudian diolah dan dianalisis sehingga dapat ditarik kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan dengan menggunakan teknik triangulasi.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: 1) Upaya-upaya guru pendidik dalam pembentukan akhlaqul karimah itu sangat penting dilakukan dan harus diperhatikan dengan serius oleh pihak terkait terutama lembaga pendidikan. Dalam pelaksanaanya, guru sebagai pengajar harus memiliki tentang definisi pemahaman yang kuat mengenai pentingnya akhlaqul karimah dan bisa mengimplementasikan bentuk otentik dari akhlaqul karimah seperti bertutur kata yang baik, menjaga kebersihan diri dan lingkungan, memberikan pengaruh baik di sekitarnya dan lain sebagainya, 2) Dalam proses pembentukan akhlaqul karimah akan memberikan dampak yang baik terhadap siswa. Meningkatnya ketawadhu’an siswa, menambah pemahaman pentingnya akhlaqul karimah. Dalam proses pembentukan akhalqul karimah oleh guru, pasti dihadapi oleh beberapa faktor atau kendala yang dapat mempengaruhi. 3) Adapun faktor dapat menjadi pendukung meliputi lingkungan madrasah yang berada dalam kawasan pesantren, pendidikan agama, peran guru pendidik, kerjasama antara seluruh civitas lembaga yang ada di kawasan pesantren, sarana prasarana yang memadai dan penggunaan teknologi yang bijak. Sementara itu, faktor penghambat seperti lingkungan pergaulan yang buruk, pengaruh media yang tidak terkontrol, kurangnya perhatian guru dan orang tua, dan kurangnya pemahaman tentang akhlaqul karimah. Dalam hal ini guru harus memperhatikan faktor pendukung dan kendala-kendala dalam pembentukan akhlaqul karimah.

ENGLISH:

This research was motivated by the phenomenon that students at the Madrasah Ibtidaiyah (MI) level must follow the morals of honesty, discipline and responsibility from an early age. This coaching is defined as efforts, actions and activities that are carried out effectively and efficiently to achieve better results. Starting from biological parents to those who still have intact families. And those who live in orphanages receive akhlaqul karimah guidance from the administrators (administrators, teachers, musyrif/ah). Akhlaqul karimah requires good education and good leadership, so that the moral messages contained in good akhlaq education, indirectly obtained from daily education, can take root in students.

The research aims to: 1) Identify the teacher's efforts in shaping the character of students in Madrasah Ibtidaiyah PPTQA Annurul Munzal Bumiayu Malang City, 2) Identify the impact of the implementation of student character formation through Madrasah Ibtidaiyah PPTQA Annurul Munzal Bumiayu Malang City students, 3) Analyze the obstacles faced by teachers and their solutions in shaping the character of Madrasah Ibtidaiyah students at PPTQA Annurul Munzal Bumiayu Malang City.

The approach taken in this research is descriptive qualitative, and the type of case study research, taking the background of Madrasah Ibtidaiyah Qur'an (MIQ) Annurul Munzal at the Pondok Pesantren Tahfidz Qur’an Anak (PPTQA) Annurul Munzal. The data collection method in this study was obtained from observation, interviews, and documentation. Data analysis was carried out by selecting and compiling the data obtained then processed and analyzed so that conclusions can be drawn. Validity check was using triangulation techniques.

The results of the study concluded that: 1) The efforts of the teacher educator in the formation of akhlaqul karimah are very important to be carried out and must be taken seriously by related parties, especially educational institutions. In its implementation, teachers as teachers must have a strong definition of understanding of the importance of akhlaqul karimah and be able to implement authentic forms of akhlaqul karimah such as speaking good words, maintaining personal and environmental hygiene, giving a good influence around them and so on, In the process of forming akhlaqul karimah will have a good impact on students. 2) The increase in student manners add to the understanding of the importance of akhlaqul karimah. In the process of forming akhalqul karimah by the teacher, it must be faced by several factors or obstacles that can influence. 3) The factors that can be supporting include the madrasah environment in the pesantren area, religious education, the role of teacher educators, cooperation between the entire community of institutions in the pesantren area, adequate infrastructure facilities and wise use of technology. Meanwhile, inhibiting factors such as poor social environment, uncontrolled media influence, lack of attention from teachers and parents, and lack of understanding of akhlaqul karimah. In this case, teachers must pay attention to supporting factors and obstacles in the formation of akhlaqul karimah.

ARABIC:

يخلّف هذا البحث بظاهرة أنّ وجوب اتباع تلاميذ المدرسة الابتدائية لأخلاق الصدق، والانضباط، والمسؤولية منذ سن مبكرة. يعرف هذا الستمارة بأنه الجهود، والإجراءات، والأنشطة التي يتم تنفيذها بفعالية وكفاءة لتحقيق أفضل النتائج. بدءاً من الوالدين إلى أولئك الذين لا يزال لديهم عائلات كاملة. والذين يعيشون في مؤسّسة تربية الأيتام يجدون التوجيه عن أخلاق الكريمة من المدبّرين (المدبّرين، المعلمين، المشرفين/المشرفات). تتطلب الأخلاق الكريمة تعليمًا جيدًا وقيادة جيدة، لكي تم توصيل الرسائل الأخلاقية الواردة في التربية الأخلاقية الجيدة، والتي يوجد بشكل غير مباشر من التعليم اليومي، أن تترسخ في روح التلاميذ.

أهداف البحث هي: 1) لمعرفة جهود المعلم في تكوين شخصية التلاميذ مدرسة الابتدائيّة بالمعهد تحفيظ القرآن للأطفال النور المنزل بوميأيو مالانج، 2) لمعرفة تأثير من تطبيق تكوين شخصية التلاميذ مدرسة الابتدائيّة بالمعهد تحفيظ القرآن للأطفال النور المنزل بوميأيو مالانج، 3) تحليل الموانع العوائق التي يواجهها المعلمون ثم حلها في تكوين شخصية تلاميذ مدرسة الابتدائيّة بالمعهد تحفيظ القرآن للأطفال النور المنزل بوميأيو مالانج.

المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الوصفي النوعي، ونوعه البحث الكفي، ووقع بالمدرسة الابتدائيّة القرآن النور المنزل بالمعهد تحفيظ القرآن للأطفال النور المنزل. واستخدم طريقة الملاحظة، والمقابلات، والوثائق لجمع البيانات. ثم لتحليلها قام باختيار وتجميع البيانات التي حصلت من قبل ثم معالجتها وتحليلها حتى يستطيع على استخلاص النتائج. ولتحقّق من صحّة البيانات استخدم تقنيات التثليث.

حصلت نتائج البحث إلى أنّ:, 1) جهود التي يبذلها المعلمون في تكوين أخلاق الكريمة مهمة جداً ويستحقّ الاهتمام من قبل الأطراف المعلّقة، وخاصة المؤسسات التعليمية. في تنفيذها، يجب على المعلمين لديهم فهم قوي عن أهمية أخلاق الكريمة وأن يكونوا قادرين على تنفيذ شكل أصلي من أخلاق الكريمة كمثل التحدث بالكلمات الطيبة، والحفاظ على النظافة الشخصية والبيئة، وإعطاء التأثير الجيد على من حولهم وما إلى ذلك. 2) وفي عملية تكوين أخلاق الكريمة سيؤثر إلى أثر طيب للتلاميذ. زيادة تواضعهم، وزيادة فهمهم عن أهمية أخلاق الكريمة. في عملية تكوين أخلاق الكريمة بالمعلمين، هناك عدة العوامل أو العراقيل التي تواجههم ويستطيع أن تؤثر إلى عملية تكوين أخلاق الكريمة. 3) وتشمل العوامل الداعمة هي كبيئة المدرسة في داخل المعهد، والتعليم الديني، ودور المعلمين، والتعاون بين جميع الأعضاء المؤسسيين في داخل المعهد، والمرافق الكافية والاستخدام التكنولوجيا الصحيحة. أما العوامل العراقيل كالبيئة الاجتماعية السيئة، وتأثير من وسائل الإعلام غير المنضبط، وقلة الاهتمام من المعلمين والوالدين، ونقص الفهم عن أخلاق الكريمة. وفي هذا الحال يجب على المعلمين الاهتمام إلى العوامل الداعمة والعراقيل في تكوين أخلاق الكريمة.