Upaya guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan motivasi siswa menghafal Al-Qur'an di MTsN 2 Jombang

INDONESIA:

Motivasi perubahan dalam diri seseorang yang ditunjukkan dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai suatu tujuan. Dalam dunia pendidikan motivasi berperan penting bagi siswa, terutama untuk meningkatkan hasil belajar. Tidak jarang siswa mengalami penurunan prestasi disebabkan kurangnya motivasi. Terutama di dalam menghafalkan Al-Qur’an beberapa siswa masih ada yang malas untuk menyetorkan hafalan, kesulitan di dalam menghafal, dan lain sebagainya. Untuk itu diperlukan upaya guru untuk membantu mengatasi permasalahan tersebut. Di MTsN 2 Jombang merupakan sekolah berbasis pondok pesantren yang memiliki program unggulan yaitu program tahfidz Al-Qur’an juz 30 dan juz 1.

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan (1) mendeskripsikan apa upaya guru pendidikan agama islam dalam meningkatkan motivasi siswa menghafal Al-Qur'an di MTsN 2 Jombang (2) mendeskripsikan hasil motivasi yang dilakukan guru pendidikan agama islam terhadap siswa di MTsN 2 Jombang (3) memahami dan mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi guru pendidikan agama islam dalam meningkatkan motivasi siswa menghafal Al-Qur'an di MTsN 2 Jombang.

Pada penelitian ini jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif. Sumber data penelitian ini adalah sumber data primer dan sekunder. Sumbher data primer diperoleh dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun data sekunder diperoleh dari referensi jurnal, buku, skripsi, tesis, atau catatan lainnya yang diterbitkan untuk mendukung sebuah penelitian. Adapun analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi data. Pengecekan keabsahan data dilakukan melaui triangulasi sumbe dan teknik.

Berdasarkan hasil penelitian, menunjukkan bahwa, 1) upaya guru pendidikan agama islam dalam meningkatkan motivasi siswa menghafal Al-Qur’an adalah mengajarkan kepada siswa tentang materi pembelajaran disekolah, khususnya pada program tahfidz guru mengajarkan siswa kepada siswa metode menghafal yang mudah diterapkan siswa yakni metode drill, guru membimbing siswa di sekolah, khususnya dalam program tahfdz guru membimbing siswa dengan mengajarkan bacaan Al-Qur’an sesuai ilmu tajwid sehingga siswa dapat menghafal Al-Qur’an dengan tepat, guru sebagai motivator di sekolah yaitu dengan memberikan semangat dan dukungan kepada siswa seperti memberikan reward berupa snack atau alat tulis sehingga siswa semakin semangat menghafal Al-Qur’an, guru sebagai fasilitator dengan memberikan pengajaran kepada siswa dengan maksimal agar tujuan pembelajaran tercapai dengan baik khususnya pada program tahfidz guru memfasilitasi siswa media pembelajaran dengan tayangan video cara menghafal Al-Qur’an. 2) Hasil pemberian motivasi menunjukkan bahwa banyak siswa yang tuntas menyelesaikan target hafalan sesuai buku setor hafalan siswa, wisuda program tahfidz kelas akhir banyak siswa yang lulus dengan predikat menyelesaikan hafalan juz 30. 3) a) Faktor pendukung dalam pemberian motivasi adalahsarana pra sarana yang memadai yakni ruang kelas sebagai tempat pembelajaran, musholla sebagai tempat kegiatan keagamaan, dan lapangan sekolah sebagai tempat melaksankan kegiatan pembiasaan membaca Al-Qur’an/ apel pagi, terdapat beberapa siswa yang sebelumnya telah menghafal juz 30, lingkungan sekolah berada di naungan pondok pesantren, banyak siswa bertempat tinggal diasrama, dukungan orang tua siswa terhadap program tahfidz, terdapat buku muhafadzoh yang dapat membantu siswa dalam menghafal Al-Qur’an. b) Faktor Penghambat dalam pemberian motivasi ini adalah: masih terdapat siswa yang malas menyetorkan hafalan, kurangnya waktu hafalan di sekolah, kondisi kelas yang ramai ketika program tahfidz sehingga siswa kurang konsentrasi dalam menghafal Al-Qur’an.

ENGLISH:

Motivation is a change in a person that is indicated by the emergence of feelings and reactions to achieve a goal. In the world of education, motivation plays an important role for students, especially to improve learning outcomes. It is not uncommon for students to experience a decline in achievement due to lack of motivation. Especially in memorizing the Qur'an, some students are still lazy to deposit memorization, have difficulty in memorizing, and so on. For this reason, teacher efforts are needed to help overcome these problems. MTsN 2 Jombang is a boarding school-based school that has a superior program, namely the Qur'an tahfidz program for juz 30 and juz 1.

This study was conducted with the aim of (1) describing the efforts of Islamic religious education teachers in increasing student motivation to memorize the Qur'an at MTsN 2 Jombang (2) describing the results of motivation carried out by Islamic religious education teachers for students at MTsN 2 Jombang (3) understanding and describing the supporting and inhibiting factors faced by Islamic religious education teachers in increasing student motivation to memorize the Qur'an at MTsN 2 Jombang.

In this research, the type of research used is qualitative research. The data sources of this research are primary and secondary data sources. Primary data sources are obtained from observations, interviews, and documentation. Secondary data is obtained from journal references, books, theses, theses, or other records published to support a study. The data analysis uses data reduction, data presentation, conclusion drawing and data verification. Data validity checking is done through triangulation of sources and techniques.

Based on the results of the study, it shows that, 1) the efforts of Islamic religious education teachers in increasing student motivation to memorize the Qur'an are teaching students about learning materials at school, especially in the tahfidz program, teachers teach students memorization methods that are easy for students to apply, namely the drill method, teachers guide students at school, especially in the tahfdz program, teachers guide students by teaching recitation of the Qur'an according to tajweed science so that students can memorize the Qur'an correctly, teachers as motivators at school, namely by providing enthusiasm and support to students such as giving rewards in the form of snacks or stationery so that students are more enthusiastic about memorizing the Qur'an, teachers as facilitators by providing teaching to students to the maximum so that learning objectives are achieved properly, especially in the tahfidz program, teachers facilitate students learning media by showing videos of how to memorize the Qur'an. 2) The results of providing motivation show that many students have completed the memorization target according to the student memorization deposit book, the graduation of the final class tahfidz program many students graduated with the title of completing memorization of juz 30. 3) a) Supporting factors in providing motivation are adequate pre-facilities, namely classrooms as a place of learning, prayer rooms as a place for religious activities, and the school field as a place to carry out Al-Qur'an reading habituation activities / morning apples, there are several students who have previously memorized juz 30, the school environment is in the shade of an Islamic boarding school, many students live in dormitories, the support of students' parents for the tahfidz program, there is a muhafadzoh book that can help students memorize the Qur'an. b) Inhibiting factors in providing this motivation are: there are still students who are lazy to deposit memorization, lack of memorization time at school, crowded class conditions during the tahfidz program so that students lack concentration in memorizing the Qur'an.

ARABIC:

يشار إلى التغييرات الحافزة في الشخص من خلال بداية المشاعر وردود الفعل لتحقيق الهدف. في عالم التعليم الدافع يلعب دورا هاما للطلاب ، وخاصة لتحسين نتائج التعلم. ليس من غير المألوف أن يعاني الطلاب من انخفاض في الإنجاز بسبب نقص الحافز. خصوصا في حفظ القرآن بعض الطلاب لا تزال كسول لإيداع عن ظهر قلب ، وصعوبة في الحفظ ، وهكذا دواليك. من الضروري لجهود المعلمين للمساعدة في التغلب على هذه المشاكل. في متسن ٢ جومبانغ هي مدرسة مقرها بوندوك بيسانترين التي لديها برنامج ممتاز ، وهي برنامج تحفيظ القرآن جزء ٣٠ وجزء ١.

وقد أجريت هذه الدراسة بهدف (١) وصف ما جهود معلمي التربية الدينية الإسلامية في تحسين تحفيز الطلاب على حفظ القرآن في متسن ٢ جومبانغ (٢) وصف نتائج تحفيز معلمي التربية الدينية الإسلامية للطلاب في متسن ٢ جومبانغ (٣) فهم ووصف العوامل الداعمة والمثبطة التي يواجهها معلمي التربية الدينية الإسلامية في تحسين تحفيز الطلاب على حفظ القرآن في متسن ٢ جومبانغ.

في هذه الدراسة ، نوع البحث المستخدم هو البحث النوعي. مصادر البيانات لهذه الدراسة هي مصادر البيانات الأولية والثانوية. مصادر البيانات الأولية التي تم الحصول عليها من الملاحظات والمقابلات والوثائق. البيانات الثانوية التي تم الحصول عليها من المجلات المرجعية أو الكتب أو الأطروحة أو الأطروحة أو الملاحظات الأخرى المنشورة لدعم الدراسة. تحليل البيانات باستخدام تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاج والتحقق من البيانات. يتم التحقق من صحة البيانات من خلال تثليث المصادر والتقنيات.

وبناء على نتائج الدراسة ، أظهرت أن ،(١) جهود معلمي التربية الدينية الإسلامية في زيادة تحفيز الطلاب على حفظ القرآن الكريم هو تعليم الطلاب حول المواد التعليمية في المدرسة ، وخاصة في برنامج تحفيظ المعلمين تعليم الطلاب على الطلاب أساليب تحفيظ التي هي سهلة لتطبيق الطلاب وهي طريقة الحفر ، والمعلمين توجيه الطلاب في المدارس ، وخاصة في مجال التربية الدينية الإسلامية, المعلمين كمحفزات في المدارس ، أي من خلال توفير التشجيع والدعم للطلاب مثل إعطاء المكافآت في شكل وجبات خفيفة أو قرطاسية بحيث يكون الطلاب أكثر حماسا لحفظ القرآن ، والمعلمين كميسرين من خلال توفير التدريس للطلاب إلى أقصى حد بحيث يتم تحقيق أهداف التعلم بشكل جيد ، وخاصة في برنامج تحفيظ المعلمين تسهيل الطلاب تعلم وسائل الإعلام مع فيديو يظهر كيفية حفظ القرآن. (٢) تظهر نتائج التحفيز أن العديد من الطلاب الذين أكملوا الهدف التحفيظ عن ظهر قلب وفقا لكتاب سيتور الطلاب عن ظهر قلب ، برنامج التخرج تحفيظ الطبقة النهائية العديد من الطلاب الذين تخرجوا مع المسند من الانتهاء عن ظهر قلب جزء ٣٠. (٣) أ) العوامل الداعمة في توفير الحافز هي التسهيلات المسبقة الكافية ، وهي الفصول الدراسية كمكان للتعلم ، وغرف الصلاة كمكان للأنشطة الدينية ، وأرض المدرسة كمكان للقيام بأنشطة لعادة قراءة القرآن / التفاح الصباحي ، وهناك بعض الطلاب الذين سبق لهم حفظ الجزء ٣٠ ، والبيئة المدرسية تحت رعاية المدارس الداخلية الإسلامية ، ويعيش العديد من الطلاب في الدراما ، ودعم أولياء أمور التحفيظ ، وهناك كتب المحافظة التي يمكن أن تساعد الطلاب على حفظ القرآن. ب) العوامل المثبطة في توفير هذا الدافع هي: لا يزال هناك طلاب كسالى لإيداع الحفظ ، وقلة وقت الحفظ في المدرسة،وظروف الفصل الدراسي المزدحمة عند برنامج التحفيظ بحيث يفتقر الطلاب إلى التركيز في حفظ القرآن