Penerapan model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) dalam pembelajaran Fiqih di Pondok Pesantren Miftahul Huda Malang

INDONESIA:

Model pembelajaran berbasis masalah dinilai relevan dengan mata pelajaran fiqih, termasuk di lembaga pendidikan Islam seperti madrasah dan pesantren. Penelitian ini dilaksanakan di Pondok Pesantren Miftahul Huda Gading Malang dan menyajikan model pembelajaran problem based learning dalam pembelajaran fiqh. Fokus penelitian yaitu pada implementasi dan dampak pembelajaran berbasis masalah dalam pembelajaran fiqh di Pondok Pesantren Miftahul Huda Malang.

Peneliti menerapkan pendekatan kualitatif dalam melakukan penelitian ini, dengan jenisnya yakni jenis penelitian lapangan (field research). Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Triangulasi data digunakan sebagai pengecekan keabsahan data.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dilakukan di Pondok Pesantren Miftahul Huda Malang dengan metode Syawir, diawali dengan penyusunan rancanagan pelaksanaan pembelajaran dengan pemilihan masalah kontekstual dengan mengacu kondisi dan pengalaman yang dimiliki oleh peserta didik, materi sesuai level kelas, pembentukan kelompok kecil, waktu, alat, media serta sumber pembelajaran yang merupakan bagian integral untuk menunjang terlaksananya kelacaran pembelajaran model Problem Based Learning dengan menggunakan metode syawir untuk membangun motivasi belajar, kedalaman pemahaman, dan untuk belajar kooperatif dalam mendapatkan solusi dengan berpikir kritis, aktif dan analitis dalam suatu pemecahan masalah atau kasus yang sedang dibahas dalam proses pembelajaran; (2) Dampak dari menggunakan model problem based learning dengan metode syawir; (a) meningkatnya pemahaman kitab kuning pada saat menerjemahkan (translation), menafsirkan (interpreting) dan mengekstrapolasi (extrapolating), (b) meningkatkan pemahaman dengan mengasah bidang kognitif siswa: motivasi, mental dan keterampilan berpikir analitis, kritis dan reflektif terhadapa kehidupan nyata, (c) meningkatkan mental keberanian dan keterampilan berbicara di depan umum dan pelatihan vocal, (d) memahami bagaimana menghargai orang lain, bertoleransi, membantu temannya untuk aktif mengemukakan pendapat.

ENGLISH:

The problem-based learning model is currently seen as relevant in fiqh subjects to present a real atmosphere in learning, including in Islamic educational institutions such as madrassas and pesantren. With PBL, students will be more active, think critically and be able to overcome problems in their daily lives from a fiqh perspective. This research was carried out at the Miftahul Huda Gading Islamic Boarding School Malang which has presented a Problem Based Learning learning model in Fiqh Learning Learning. Focusing on the implementation and impact of Problem Based Learning in fiqh learning at Miftahul Huda Islamic Boarding School Malang.

In this study using field or field research, which is a research procedure that produces descriptive data. This research is qualitative, which is a study aimed at describing and analyzing phenomena, events, social activities, attitudes, beliefs, perceptions, thoughts of people individually and in groups. The data collection technique uses observation, interviews, and documentation. While data analysis by reducing data, namely summarizing and sorting basic data. Then proceed with the presentation of data and end with drawing conclusions and verification. In checking the validity of data using triangulation.

Based on the results of the study, it can be concluded that (1) the Problem Based Learning Model was carried out at the Miftahul Huda Islamic Boarding School Malang with the Syawir motto, starting with the preparation of a learning implementation plan with the selection of contextual problems by referring to the conditions and experiences possessed by students, material according to class level, the formation of small groups, time, tools, media and learning resources which are integral to support the implementation of the learning agility of the Problem Based Learning model by using the shawir method to build learning motivation, depth of understanding, and to learn cooperatively in getting solutions by thinking critically, actively and analytically in a problem solving or case being discussed in the learning process; (2) The impact of using a problem-based learning model with the shawir method; ) increased understanding of the yellow book when translating, interpreting and extrapolating, (b) increasing understanding by honing students' cognitive areas: motivation, mental and analytical, critical and reflective thinking skills towards real life, (c) improving mental courage and public speaking skills and vocal training, (d) understanding how to respect others, tolerate, help friends to be active put forward an opinion.

ARABIC:

ينظر إلى نموذج التعلم القائم على حل المشكلات حاليا على أنه مناسب في المواد الفقهية لتقديم جو حقيقي في التعلم ، بما في ذلك في المؤسسات التعليمية الإسلامية مثل المدارس الدينية والبيسانترين. مع ، سيكون الطلاب أكثر نشاطا ، ويفكرون بشكل نقدي ويكونون قادرين على التغلب على المشكلات في حياتهم اليومية من منظور فقهي. تم إجراء هذا البحث في مدرسة مفتاح الهدى جادينج الإسلامية الداخلية في مالانج والتي قدمت نموذج التعلم القائم على حل المشكلات في التعلم الفقهي. التركيز على تنفيذ وتأثير التعلم القائم على حل المشكلات في التعلم الفقهي في مدرسة مفتاح الهدى الإسلامية الداخلية مالانج.

في هذه الدراسة باستخدام البحث الميداني أو الميداني ، وهو إجراء بحثي ينتج بيانات وصفية. هذا البحث نوعي ، وهو دراسة تهدف إلى وصف وتحليل الظواهر والأحداث والأنشطة الاجتماعية والمواقف والمعتقدات والتصورات وأفكار الناس بشكل فردي وفي مجموعات. تستخدم تقنية جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. بينما تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات ، أي تلخيص وفرز البيانات الأساسية. ثم تابع عرض البيانات وانتهي باستخلاص النتائج والتحقق. في التحقق من صحة البيانات باستخدام التثليث.

بناء على نتائج الدراسة ، يمكن استنتاج أن ١( تم تنفيذ نموذج التعلم القائم على حل المشكلات في مدرسة مفتاح الهدى الإسلامية الداخلية في مالانج تحت شعار ، بدءا من إعداد خطة تنفيذ التعلم مع اختيار المشكلات السياقية من خلال الإشارة إلى الظروف والخبرات التي يمتلكها الطلاب ، والمواد وفقا لمستوى الفصل ، وتشكيل مجموعات صغيرة ، والوقت ، والأدوات ، ووسائل الإعلام وموارد التعلم التي تعد جزءا لا يتجزأ من دعم تنفيذ مرونة التعلم لنموذج التعلم القائم على حل المشكلات باستخدام طريقة شاور لبناء دافع التعلم وعمق الفهم والتعلم بشكل تعاوني في الحصول على الحلول من خلال التفكير النقدي والنشط والتحليلي في حل المشكلات أو الحالة التي تتم مناقشتها في عملية التعلم ؛ ٢) تأثير استخدام نموذج التعلم القائم على حل المشكلات مع طريقة الشوير. ) زيادة فهم الكتاب الأصفر عند الترجمة والتفسير والاستقراء ، (ب) زيادة الفهم من خلال شحذ المجالات المعرفية للطلاب: التحفيز ، مهارات التفكير العقلي والتحليلي والنقدي والتأملي نحو الحياة الحقيقية ، (ج) تحسين الشجاعة العقلية ومهارات التحدث أمام الجمهور والتدريب الصوتي ، (د) فهم كيفية احترام الآخرين والتسامح ومساعدة الأصدقاء على أن يكونوا نشطين طرح رأي.