برتوفوليو لتقويم مهارة الكتابة في تعليم اللغة العربية بجامعة الآسلامية الحكومية مالانج (المشكلات والحلول)

ABSTRAK

Tesis ini merupakan jenis penelitian deskriptif tentang problematika penilaian dan solusinya yang berfokus pada penilaian portofolio individu dalam pembelajaran ketrampilan menulis di Program Khusus Pembelajaran Bahasa Arab (PKPBA). Penulis memilih penilaian portofolio dalam pembelajaran maharah kitabah sebagai tema penelitian karena penilaian portofolio telah ditetapkan sebagai sistem evaluasi oleh PKPBA untuk mengontrol tugas–tugas mahasiswa dan untuk mengetahui perkembangan belajarnya dari waktu ke waktu. Namun, pada praktisnya terdapat problematika dalam pembelajaran maharah kitabah di PKPBA sehingga dosen dituntut untuk mengatasi problematika tersebut, mengingat pentingnya ketrampilan menulis sebagai kegiatan yang membutuhkan ketrampilan gerak dalam menulis huruf arab, dalam mengetahui ejaan serta tanda baca, serta ketrampilan akal dalam mengetahui kaidah tata bahasa, kosakata, dan penggunaan bahasa.

Peneliti menfokuskan penelitian pada empat rumusan masalah: 1. Apa problematika yang terkait dengan penerapan strategi penilaian portofolio?, 2. Apa solusi untuk problematika tersebut?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui problematika yang terkait dengan penilaian portofolio dalam meningkatkan maharah kitabah dalam pembelajaran bahasa Arab kemudian berusaha menemukan solusinya.

Peneliti menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif dalam penelitian ini. Adapun sumber data primernya ialah mahasiswa PKPBA kelas E-4 dan dosen kelas E-4, sedangkan sumber data sekundernya ialah kumpulan penilaian portofolio. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode observasi, wawacara, dan dokumentasi, kemudian melakukan analisis data dengan pendekatan kualitatif yang terdiri dari tiga tahapan yakni reduksi data, paparan data dan kesimpulan, kemudian diskusi hasil penelitian.

Hasil penelitian ini antara lain: 1. Masalah terkait penerapan strategi penilaian portofolio: a. Tahap Persiapan: 1). Masalah terkait penyusunan penilaian portofolio: a. Tidak adanya buku panduan dari PKPBA, 2. Sulitnya membuat instrumen penilaian portofolio, 2). Masalah terkait jam pelajaran: a. Sulitnya mengatur waktu sebab sedikitnya jam pelajaran, b. Beberapa mahasiswa terlambat ke kelas. 3). Masalah terkait buku ajar: a. Beberapa tema dalam buku Arabiyah baina Yadaiaka jilid II sulit dikontekstualkan dengan kondisi-kondisi nyata kehidupan mahasiswa, b. Materi tata bahasa dalam jilid II belum memadai untuk tugas portofolio dalam bentuk mengarang bebas, b. Tahap Pengerjaan ialah Sulitnya: 1. Menentukan judul, 2. Membuat kalimat yang benar sesuai tata bahasa

Arab seperti imla' dan nahwu, 3. Mencari referensi, 4. Memilih kosakata yang sesuai, 5. Menuangkan ide, 6. Menyelesaikan portofolio di kelas, c. Tahap Pemberian Nilai: 1. Bagi dosen, membutuhkan waktu lama untuk menilainya satu persatu, 2. Mahasiswa sulit memberi penilaian portofolio teman lain, d. Tahap Refleksi Hasil: 1. Sulitnya merefleksi portofolio bersama mahasiswa satu persatu, 2. Sulitnya merefleksi hasil portofolio secara individu bersama dosen.

Adapun solusi-solusi pemecahannya antara lain: 1. Solusi terkait dengan penerapan strategi portofolio: a) Tahap Persiapan: 1. Solusi terkait penyusunan penilaian portofolio: a. Membuat strategi portofolio sendiri, b. Membuat instrumen penilaian sendiri, 2. Solusi terkait jam pelajaran: a. Menambah jam pelajaran, b. Mengingatkan mahasiswa yang terlambat, 3. Solusi terkait buku pelajaran untuk ketrampilan menulis: a. Diskusi tentang tema melalui penyesuaian dengan kenyatan sehari-hari, Diskusi tentang tema melalui penyesuaian dengan kenyatan sehari-hari, b. Menambah materi kaidah imla' dan nahwu, b) Tahap Pengerjaan: 1. Diskusi dengan teman, 2. Bertanya kepada teman, 3. Mencari referensi melalui internet, majalah, Koran, dll, 4. Mendiskusikan dengan teman atau berusaha terus, 5. Memperbanyak berlatih, 6. Menyelesaikan portofolio di luar jam kelas, c) Tahap Pemberian Nilai: 1. Menilai tiap-tiap portofolio secara bertahap, 2. Meminta penulisnya untuk membacakan, d) Tahap Refleksi Hasil: yaitu: Refleksi hasil dilakukan secara kolektif, baik menurut dosen maupun mahasiswa.

ABSTRACT

This Thesis is a descriptive research which concern with assessment problem and its solution. It focuses on individual portfolio assessment on writing skill learning in Arabic Intensive Program for improving Arabic Language (PKPBA). The researcher chooses the portfolio assessment in writing skill as the theme of research because portfolio has been determined as evaluation system by PKPBA to control the student's assignments and to measure the development f their learning day by day. However, in practice there are still found some problems in writing skill in PKPBA. Consequently, the lecturer is demanded to solve that problem, in view of the importance of writing skill as an activity that needs motion skill to write Arabic letter in understanding the spelling and punctuation, and logical skill in understanding grammar, vocabulary, and also language usage.

The researcher focuses on four research problems: 1. What are problems related to the application of portfolio assessment strategy?, 2. What are the solutions for those problems?. This research is aimed to find the problems related to portfolio assessment to improve the student's writing skill in Arabic Language Learning then try to get the solutions.

The researcher uses descriptive method by applying qualitative approach. The primer data source of this research are the student of PKPBA class E-4 and the lecturer of class E-4, while the secondary data source are taken from a collection of portfolio assessment. The method to collect the data is by using observation method, interview, and documentation. Then doing data analysis through qualitative approach which consists of three steps, they are data reduction, data explanation, and conclution, then discussions of the result of the research.

The result of this research are: 1. Problems related to the application of portfolio assessment strategy: a. Preparation Step: 1). Problems related to create the portfolio assessment: a. Unexistence of guidance book from PKPBA, b. Difficulty to create instrument for portfolio assessment, 2). Problems related to class hours: a. Difficulty to manage class hours cause its in short time, b. Many students come late in the class, 3). Problems related to textbook: a. Some themes in Arabiyah baina Yadaika book volume two is difficult to adjusted with the real student's condition, b. Grammar material in volume two does not covered yet for portfolio assignment in writing free composition, b. Working Step: the difficulty are: 1). Determine the tittle, 2). Create the right sentences related to grammar, 3). Find the references, 4). Choose the suitable vocabulary, 5). Express the idea, and 6). Finish portfolio assignment in the class, c. Scoring Step: 1). For the lecturer, he needs a long time to give scor one by one, 2). For the students, they find

difficulty when they are asked to give score on their friend's portfolio, d. Result Reflection Step: 1). Difficulty to reflect the portfolio result one by one with the students, 2). Difficulty to reflect the portfolio result one by one with the lecturer.

Whereas the solutions for those problems are: 1. Solutions related to the application of portfolio assessment strategy: a. Preparation Step: 1). Solution related to create the assessment portfolio: a. Create own portfolio assessment strategy, b. Create own assessment instrument, 2). Solutions related to class hours: a. Manage the class hours effectively b. Give warning to the student to come on time, 3). Solutions related to textbook: a. Adjust the book theme with te real life together with the students, b. Give additional grammar material, b. Working Step: 1). Discuss with friends 2). Discuss with friends, 3). Find references via internet, magazine, newspaper, etc., 4). Try continue, 5). Practise a lot, 6). Finish portfolio out of class hours, c. Scoring Step: 1). Score every portfolio gradually, 2). Ask the writer to read it, d. Result Reflection Step: means that it is done collectively.