Implementasi pendidikan berbasis pesantren di MAPK MAN 1 Surakarta

INDONESIA:

Terdapat beberapa model pendidikan yang dikenal di Indonesia diantaranya yaitu model pendidikan sekolah atau seringkali dikenal pendidikan umum atau formal dan model pendidikan pesantren. Akan tetapi diantara kedua model pendidikan tersebut muncul dikotomi dimana model pendidikan sekolah dan model pendidikan pesantren secara fenomenologi dipandang sebagai suatu bentuk idealisme pada masing-masing lembaga. Pesantren memiliki peran mencetak agamawan atau ahli-ahli agama dimana diberikan pendidikan dan pemahaman agama. Pendidikan berbasis pesantren bukanlah terminologi yang sederhana karena sudut pandang pesantren dalam memaknai pendidikan telah terkandung di dalamnya makna dan spirit pendidikan (tarbiyah) dan pengajaran (ta’lim) sekaligus. Perpaduan antara sekolah formal dengan pesantren banyak diterapkan oleh sekolah formal, salah satunya berupa Madrasah Aliyah Program Keagamaan (MAPK) MAN 1 Surakarta. Dari sana penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana sejarah terbentuknya MAPK MAN 1 Surakarta, mengetahui seperti apa penerapan pendidikan berbasis pesantren di MAPK MAN 1 Surakarta, dan mengetahui kendala-kendala yang dihadapi dalam penerapan pendidikan berbasis pesantren di MAPK MAN 1 Surakarta.

Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dan menggunakan jenis studi kasus yang mana penelitian dilakukan langsung di lapangan. Pada penelitian ini data yang diperoleh dari data sekunder dan data primer. Pada penelitian ini, instrumen intinya adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Keabsahan akan data pada penelitian ini diuji dengan menggunakan metode triangulasi teknik dan triangulasi sumber yang mana data yang telah didapatkan lantas data direduksi untuk dianalilis, data disajikan, dan ditarik kesimpulan.

Pada penelitian ini membuahkan hasil berupa berdirinya MAPK MAN 1 Surakarta berawal dari tanggapan dari kepala sekolah MAN 1 Surakarta pada waktu itu yang mencanangkan meng-fusion-kan pesantren salaf dengan pesantren modern. Program yang diselenggarakan merupakan gabungan dari 70% pembelajaran ilmu agama dan 30% ilmu umum. Adapun kendala dalam penerapan yang dialami adalah terkait dengan durasi waktu dengan kegiatan yang begitu padat dan banyak serta adanya wabah covid-19 yang meyebabkan para siswa MAPK MAN 1 Surakarta dalam beberapa waktu tidak bisa menjalankan kegiatan pembelajaran di sekolah maupun di asrama dan dilaksanakan dengan sistem daring.

ENGLISH:

There are several models of education known in Indonesia, including the school education model or often called general or formal education and the Islamic boarding school education model. However, between the two educational models a dichotomy emerged where the school education model and the pesantren education model were phenomenologically seen as a form of idealism in each institution. Islamic boarding schools have a role to produce religious experts or religious experts who are given religious education and understanding. Pesantren-based education is not a simple term because the pesantren's perspective in interpreting education already contains the meaning and spirit of education (tarbiyah) and teaching (ta'lim) at the same time. The combination of formal schools and Islamic boarding schools is widely implemented by formal schools, one of which is Madrasah Aliyah Religious Program (MAPK) MAN 1 Surakarta. From there this study aims to find out the history of the establishment of MAPK MAN 1 Surakarta, find out how Islamic boarding school-based education is carried out at MAPK MAN 1 Surakarta, and find out the obstacles faced in implementing Islamic boarding schools. Education based on MAPK MAN 1 Surakarta.

The type of research used in this research is descriptive qualitative research and uses a case study research type where the research is carried out directly in the field. In this study, data were obtained from secondary data and primary data. The core instruments in this research are interviews, observation, and documentation. The validity of the data in this study was tested using technical triangulation and source triangulation methods where the data that had been obtained was then reduced for analysis, the data was presented, and conclusions were drawn.

This research resulted in the establishment of MAPK MAN 1 Surakarta. The program held is a combination of 70% religious studies and 30% general knowledge. The implementation constraints experienced were related to the length of time with activities that were so dense and numerous and the presence of the Covid-19 outbreak which caused MAPK MAN 1 Surakarta students to be unable to carry out learning activities at school or in temporary dormitories. and done with the online system.

ARABIC:

هناك العديد من نماذج التعليم المعروفة في إندونيسيا، بما في ذلك نموذج التعليم المدرسي أو غالبًا ما يسمى التعليم العام أو الرسمي ونموذج التعليم الإسلامي في المعهد. ومع ذلك، بين النموذجين التربويين ظهر الانقسام حيث كان يُنظر إلى نموذج التعليم المدرسي ونموذج التعليم المعهد بشكل ظاهري على أنه شكل من المثالية في كل المؤسسة. لدى المعهد الإسلامي دورًا في تخريج العلماء الدينيين أو أهل الدين يتلقون تعليمًا وفهمًا دينيًا. التعليم القائم على المعهد ليس مصطلحًا بسيطًا لأن منظور المعهد في تفسير التعليم يحتوي بالفعل على المعنى وروح التعليم (التربية) والتعليم (التدريس) في نفس الوقت. يتم تنفيذ الجمع بين المدارس الرسمية والمعاهد الإسلامية على نطاق واسع من قبل المدارس الرسمية، وإحدى هذه المدارس هي برنامج مدرسة عاليه الديني (المدرسة العالية الخاصة الحكومية الأولى سوراكارتا). من هناك تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تاريخ إنشاء المدرسة العالية الخاصة الحكومية الأولى سوراكارتا، ومعرفة كيفية تنفيذ التعليم الداخلي الإسلامي في المدرسة العالية الخاصة الحكومية الأولى سوراكارتا، ومعرفة العقبات التي تواجه تنفيذ المدارس الداخلية الإسلامية. التعليم على أساس المدرسة العالية الخاصة الحكومية الأولى سوراكارتا.

نوع البحث المستخدم في هذا البحث هو بحث نوعي وصفي ويستخدم نوع بحث دراسة الحالة حيث يتم إجراء البحث مباشرة في المجال. في هذه الدراسة، تم الحصول على البيانات من البيانات الثانوية والبيانات الأولية. الأدوات الأساسية في هذا البحث هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. تم اختبار صحة البيانات في هذه الدراسة باستخدام طرق التثليث التقني وتثليث المصدر حيث تم بعد ذلك تقليل البيانات التي تم الحصول عليها للتحليل وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

نتج عن هذا البحث إنشاء المدرسة العالية الخاصة الحكومية الأولى سوراكارتا بدءا من استجابة مدير المدرسة العالية الخاصة الحكومية الأولى سوراكارتا في ذبك الوقت الذي خطط لدمج المعهد الإسلامي السلفي مع المعهد الإسلامي الحديثي. البرنامج المنعقد عبارة عن مزيج من 70٪ دراسات دينية و 30٪ دراسات عامة. كانت قيود التنفيذ التي تمت مواجهتها تتعلق بطول الوقت مع الأنشطة التي كانت كثيفة ومتعددة ووجود تفشي كورونا الذي تسبب في عدم قدرة طلاب المدرسة العالية الخاصة الحكومية الأولى سوراكارتا على تنفيذ الأنشطة التعليمية في المدرسة أو في مهاجع مؤقتة. ويتم ذلك باستخدام نظام الإنترنت.