Kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MAN 2 Blitar

INDONESIA:

Kinerja guru merupakan faktor terpenting yang mendorong keberhasilan proses belajar mengajar di Madrasah. Oleh karena itu kepala madrasah sebagai pemimpin harus dapat mengarahkan, memotivasi dan memilih strategi yang tepat agar guru dapat menjalankan kinerjanya dengan baik. Dari pernyataan tersebut penulis termotivasi untuk meniliti lebih lanjut lebih tentang Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di MAN 2 Blitar.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Perilaku Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di MAN 2 Blitar, (2) Mengetahui strategi kepemimpinan kepala masdrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MAN 2 Blitar, (3) Mengetahui hambatan yang dihadapi Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di MAN 2 Blitar.

Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian dimulai pada bulan Agustus 2023 - September 2023 di MAN 2 Blitar dengan menggunakan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis datanya menggunakan Data Condrnsation, Data Display dan Conclusion Drawing /verivication. Kemudian untuk pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber, truiangulasi metode, dan triangulasi waktu.

Hasil dari penelitian ini adalah a) Perilaku kepemimpinan; dalam mengatur, mengarahkan, dan mengoordinasikan guru untuk meningkatkan kinerja guru kepala madarsah menentukan visi, misi, dan tujuan madrasah terlebih dahulu kemudian kepala madarsah membagi tupoksi kepada setiap guru dan TU sesuai dengan biidangnya masing-masing. Kemudian kepala madrasah mengadakan rapat evaluasi dan monitoring yang dilakukan setiap satu bulan sekali dan dalam rapat tersebut kepala madrasah juga memberikan motivasi kepada guru yang menemui suatu kendala dalam tugasnya. (b) Strategi; memberikan motivasi guru dalam membuat rencana pembelajaran, memaksimalkan penggunaan media belajar, melibatkan lembaga eksternal dalam pengembangan pendidikan madrasah. Dalam meningkatkan kedisiplinan guru kepala madrasah juga membuat kebijakan yaitu dengan memberikan waktu maksimal 3 hari keterlambatan untuk menumpulkan RPP, membagi jadwal piket guru, mewajibkan guru hadir di madrasah maksimal pukul 07:00 dan 06:45 bagi guru yang bertugas piket. (c) Hambatan; karakter dan tingkat pemahaman siswa yang berbeda dan masalah kedisiplian guru. Dengan hambatan tersebut kepala madrasah menerima seluruh masukan dari individu di madrasah untuk mencari solusi yang sama-sama menguntungkan bagi semua pihak.

ENGLISH:

Teacher performance is the most important factor that drives the success of the teaching and learning process in Madrasas. Therefore, the madrasa head as a leader must be able to direct, motivate and choose the right strategy so that teachers can carry out their performance well. From this statement the author was motivated to research further about the Leadership of Madrasah Heads in Improving Teacher Performance at MAN 2 Blitar.

The purpose of this research is to find out (1) the behavior of Madrasah Heads in Improving Teacher Performance at MAN 2 Blitar, (2) Knowing the leadership strategies of madrasah heads in improving teacher performance at MAN 2 Blitar, (3) Knowing the obstacles faced by Madrasah Heads in Improving Performance Teacher at MAN 2 Blitar.

The type of research in this research is descriptive qualitative with a qualitative approach. The research began in August 2023 - September 2023 at MAN 2 Blitar using data collection techniques through observation, interviews and documentation. Meanwhile, the data analysis technique uses Data Condrnsation, Data Display and Conclusion Drawing/verification. Then, to check the validity of the data, use source triangulation, method triangulation, and time triangulation.

The results of this research are a) Leadership behavior; In organizing, directing and coordinating teachers to improve teacher performance, the head of the madarsah determines the vision, mission and goals of the madrasah first, then the head of the madarsah divides the duties and functions of each teacher and TU according to their respective fields. Then the head of the madrasah holds an evaluation and monitoring meeting which is held once a month and in this meeting the head of the madrasah also provides motivation to teachers who encounter obstacles in their duties. (b) Strategy; provide teacher motivation in making learning plans, maximize the use of learning media, involve external institutions in the development of madrasa education. In order to improve teacher discipline, the head of the madrasah also made a policy, namely by giving a maximum of 3 days late to submit lesson plans, dividing teacher picket schedules, requiring teachers to be present at the madrasah at a maximum of 07:00 and 06:45 for teachers on picket duty. (c) Obstacles; the character and level of understanding of different students and the problem of teacher discipline. With these obstacles, the head of the madrasah receives all input from individuals in the madrasah to find solutions that are mutually beneficial for all parties.

ARABIC:

أداء المعلم هو العامل الأكثر أهمية الذي يدفع نجاح عملية التعليم والتعلم في المدرسة. لذلك ، يجب أن يكون رئيس المدرسة كقائد قادرا على توجيه وتحفيز واختيار الاستراتيجية الصحيحة حتى يتمكن المعلمون من أداء أدائهم بشكل جيد. من هذا البيان ، كان المؤلف متحمسا لاستكشاف المزيد حول قيادة رئيس المدرسة في تحسين أداء المعلم في المدرسة عالية الاسلامية الحكومية ٢ بليتار.

كان الغرض من هذه الدراسة هو معرفة (١) سلوك رئيس المدرسة في تحسين أداء المعلم في المدرسة عالية الاسلامية الحكومية ٢ بليتار ، (٢) معرفة الاستراتيجية القيادية لرئيس المدرسة في تحسين أداء المعلم في المدرسة عالية الاسلامية الحكومية ٢ بليتار ، (٣) معرفة العقبات التي تواجه رئيس المدرسة في تحسين أداء المعلم في المدرسة عالية الاسلامية الحكومية ٢ بليتار.

ونوع البحث في هذا البحث هو نوعي وصفي ذو مدخل نوعي. بدأ البحث في أغسطس ٢.٢٣ - سبتمبر ٢.٢٣ في في المدرسة عالية الاسلامية الحكومية ٢ بليتار باستخدام تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وفي الوقت نفسه، تستخدم تقنية تحليل البيانات تنسيق البيانات وعرض البيانات ورسم الاستنتاجات والتحقق منها. ومن ثم التحقق من صحة البيانات باستخدام اختبار المصداقية والتثليث واستخلاص النتائج.

نتائج هذا البحث هي (أ) السلوك القيادي. عند تنظيم المعلمين وتوجيههم وتنسيقهم لتحسين أداء المعلمين، يحدد رئيس المدرسة رؤية المدرسة ورسالتها وأهدافها أولاً، ثم يقوم رئيس المدرسة بتقسيم واجبات ووظائف كل معلم وجامعة حسب مجالات تخصصه. ثم يعقد رئيس المدرسة اجتماعًا للتقييم والمراقبة يعقد مرة واحدة في الشهر، وفي هذا الاجتماع يقدم رئيس المدرسة أيضًا التحفيز للمعلمين الذين يواجهون عقبات في واجباتهم. (ب) الاستراتيجية؛ توفير تحفيز المعلمين في وضع خطط التعلم، وتعظيم استخدام وسائل التعلم، وإشراك المؤسسات الخارجية في تطوير تعليم المدارس. من أجل تحسين انضباط المعلمين، وضع رئيس المدرسة أيضًا سياسة، وهي إعطاء تأخير بحد أقصى ٣ أيام لتقديم خطط الدروس، وتقسيم جداول اعتصام المعلمين، ومطالبة المعلمين بالتواجد في المدرسة بحد أقصى ٠٧: ٠٠ و ٠٦: ٤٥ للمعلمين في واجب الاعتصام. (ج) العوائق؛ شخصية ومستوى فهم الطلاب المختلفين ومشكلة انضباط المعلم. مع هذه العقبات، يتلقى رئيس المدرسة جميع المدخلات من الأفراد في المدرسة لإيجاد حلول تعود بالنفع على جميع الأطراف.