Strategi guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada pembelajaran tematik di Kelas 3 MI Bustanul Ulum Malang

INDONESIA:

Madrasah Ibtidaiyah merupakan lembaga pendidikan dasar yang berciri khas agama Islam. Madrasah berfungsi untuk menjalankan pendidikan dasar seperti sekolah dasar lainnya dengan memberikan tambahan pada mata pelajaran agama sesuai kurikulum yang digunakan. kurikulum yang digunakan saat ini pada lembaga pendidikan dasar adalah kurikulum 2013 yang bersifat tematik integratif. Untuk memastikan kurikulum berjalan dengan baik, maka dibutuhkan strategi yang tepat dan sesuai dalam proses pembelajaran. maka diharapkan tujuan pembelajaran dan target yang diinginkan oleh guru guna meningkatkan mutu pembelajaran tematik dapat tercapai dengan baik.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk: (1) Mengetahui strategi guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada pembelajaran tematik di kelas 3 MI Bustanul Ulum Malng. (2) Mengetahui pelaksanaan strategi dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada pembelajaran tematik di kelas 3 MI Bustanul Ulum Malang. (3) Mengetahui implikasi dari strategi dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada pembelajaran tematik di kelas 3 MI Bustanul Ulum Malang.

Untuk mencapai tujuan diatas, digunakanlah pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode observasi, wawancara, dokumenter. Kemudian data yang terkumpul berupa kata-kata dianalisis secara induktif. Teknik analisis data terdiri dari 3 pokok, yaitu: reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Strategi-strategi yang diterapkan oleh guru dalam pembelajaran yaitu menggunakan strategi sepreti PMRI, inkuiri, demonstrasi, dan problem solving, strategi pembelajaran berbasis masalah, strategi pembelajaran kooperatif dan strategi pembelajaran kontekstual. (2) Dalam pembelajaran guru menggunakan musik, menghafalkan lirik yang berisi materi pelajaran, memutarkan CD yang berisi cerita-cerita daerah. Hal ini dilakukan agar siswa menjadi rileks dan tidak bosan ketika kegiatan pembelajaran sedang berlangsung. Setelah itu guru akan meminta siswa untuk membaca materi terlebih dahulu kemudian itu guru memberikan beberapa tugas kepada siswa untuk didiskusikan bersama menyenangkan dan mengetahui karakteistik siswa. (3) Setelah diterapkannya strategi penyampaian materi pembelajaran tersebut telah membuahkan hasil Dengan berbagai strategi yang di terapkan tingkat keberhasilan yang di kisaran 89%.

ENGLISH:

Madrasah Ibtidaiyah is a basic educational institution characterized by the Islamic religion. Madrasas carry out basic education like other elementary schools by providing additional religious subjects according to the curriculum. The curriculum currently used in basic education institutions is the 2013 thematically integrative curriculum. The right and appropriate strategy is needed in the learning process to ensure the curriculum runs well. Students are expected to achieve the learning objectives and targets desired by the teacher to improve the quality of thematic learning properly.

The objectives of this study were to: (1) Determine the teacher's strategy in improving the third grade of MI Bustanul Ulum Malang students' achievement in thematic learning. (2) Knowing strategies to improve the third grade of MI Bustanul Ulum Malang students' achievement in thematic learning. (3) Knowing the implications of the strategy in improving the third grade of MI Bustanul Ulum Malang students' achievement in thematic learning.

A qualitative research approach is used with a qualitative descriptive type of research to achieve the objectives above. Data collection is done by using the method of observation, interviews, and documentaries. Then researcher analyzed the data collected in the form of words inductively. The data analysis technique consists of 3 main points: data reduction, data presentation, and conclusion.

The results showed that: (1) The strategies applied by the teacher in learning were using strategies such as PMRI, inquiry, demonstration, and problem solving, problem-based learning strategies, cooperative learning strategies, and contextual learning strategies. (2) In learning, the teacher uses music, memorizes the subject matter's lyrics, and plays a CD containing local stories. This strategy is done, so students become relaxed and not bored when learning activities occur. After that, the teacher will ask students to read the material first, then the teacher gives some assignments to students to be discussed with fun and knows the students' characteristics. (3) It has produced results after implementing the strategy for delivering learning materials. With various strategies implemented, the success rate is in the range of 89%.

ARABIC:

التعليم األساسي مثل املدارس االبتدائية األخرى من خالل توفري مواد دينية إضافية وفقًا للمنهج املستخدم. املنهج املستخدم حاليًا يف مؤسسات التعليم األساسي هو منهج 2013 يعىن كاملة موضوعية. لضمان عمل املنهج الدراسي بشكل جيد ، حيتاج إىل االسرتاتيجية الصحيحة واملناسبة يف عملية التعلم. من املتوقع أن األهداف والغاايت التعليمية اليت يريدها املعلم من أجل حتسني جودة التعلم املوضوعي ميكن حتقيقها بشكل صحيح.

األهداف هذا البحث هي: )1( حتديد اسرتاتيجية املعلم يف حتسني حتصيل الطالب يف التعلم املوضوعي يف الصف الثالث ملدرسة اإلبتدائية بستان العلوم ماالنج )2( معرفة تنفيذ االسرتاتيجية يف حتسني حتصيل الطالب يف التعلم املوضوعي يف الصف الثالث ملدرسة اإلبتدائية بستان العلوم ماالنج )3(معرفة أاثر اإلسرتاتيجية يف حتسني حتصيل الطالب يف التعلم املوضوعي يف الصف الثالث ملدرسة اإلبتدائية بستان العلوم ماالنج

لتحقيق األهداف املذكورة أعاله ، استخدم هنج البحث النوعي مع نوع وصفي نوعي. مجعت البياانت ابستخدام طريقة املالحظة واملقابالت والتوثيق. حللت البياانت يف شكل كلمات بشكل استقرائي. تتكون تقنية حتليل البياانت من 3 رئيسيات ، وهي: تقليل البياانت وعرض البياانت واخلالصة.

دلت النتائج البحث أن: )1( تستخدم االسرتاتيجيات للمعلم يف التعلم اسرتاتيجيات مثل PMRI ، واالستفسار ، والشرح ، وحل املشكالت ، واسرتاتيجيات التعلم القائم على حل املشكالت ، واسرتاتيجيات التعلم التعاوين ، واسرتاتيجيات التعلم السياقية. )2( يف تعلم استخدام املعلم للموسيقى ، حيفظ الكلمات اليت حتتوي على املادة ، ويشغل قرصًا مضغوطًا حيتوي على قصص إقليمية. يتم ذلك حىت يشعر الطالب ابلراحة وعدم امللل عند إجراء أنشطة التعلم. بعد ذلك سيطلب املعلم من الطالب قراءة املادة أوالً ، مث يعطي املعلم بعض املهام للطالب ملناقشتها مبرح ومعرفة خصائص الطالب. )3( بعد تنفيذ إسرتاتيجية تقدمي املواد التعليمية ، متخضت عن نتائج ، وبتنفيذ اإلسرتاتيجيات املختلفة ، كان معدل النجاح يف حدود 89٪.