Strategi guru PAI dalam meningkatkan kompetensi literasi digital peserta didik pada pembelajaran PAI: Studi kasus di MA Negeri 1 Pasuruan

INDONESIA:

Literasi digital menjadi pembahasan penting di era perkembangan teknologi dan informasi saat ini. Indonesia merupakan negara yang memiliki indeks literasi digital dalam skala sedang pada angka 3,49. Namun, tingkat literasi digital di bawah instansi perguruan tinggi masih berada pada tingkat rendah, khususnya pada sekolah berbasis Islam seperti Madrasah Aliyah. Atas dasar itu diperlukan strategi guru PAI dalam meningkatkan kompetensi literasi digital peserta didik.

Tujuan penelitian ini yakni pertama, mengkaji pengorganisasian guru PAI dalam meningkatkan kompetensi literasi digital peserta didik pada pembelajaran PAI di MA Negeri 1 Pasuruan. Kedua, mengkaji penyampaian guru PAI dalam meningkatkan kompetensi literasi digital peserta didik pada pembelajaran PAI di MA Negeri 1 Pasuruan. Ketiga, mengkaji pengelolaan guru PAI dalam meningkatkan kompetensi literasi digital peserta didik pada pembelajaran PAI di MA Negeri 1 Pasuruan.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Objek penelitian yang dipilih adalah MA Negeri 1 Pasuruan. Teknik pengumpulan data yang digunakan terdiri dari wawancara semi-terstruktur, observasi dan dokumentasi. Dalam menentukan sampel penelitian, peneliti menerapkan dan menggunakan teknik purposive sampling. Teknik analisis data yang digunakan terdiri dari reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa strategi guru PAI di MA Negeri 1 Pasuruan dalam meningkatkan kompetensi literasi digital peserta didik dilakukan melalui: 1. pengorganisasian, 2. penyampaian dan 3. pengelolaan yang terstruktur. Pengorganisasian guru PAI dalam meningkatkan kompetensi literasi digital peserta didik meliputi: a. materi, b. tujuan, c. alternatif dan d. rencana pembelajaran yang dilaksanakan dengan terarah melalui implementasi kurikulum merdeka serta peninjauan materi yang bertujuan meningkatkan kecakapan peserta didik dengan berfokus pada pembelajaran digital. Sedangkan penyampaiannya terdiri dari: a. materi, b. penyediaan, c. pengelolaan, d. penggalian, e. pemberian arahan serta f. pengelolaan tugas yang dijalankan dengan inovatif melalui pembelajaran digital dengan materi dan tugas yang digali, dikelola dan dikemas dengan mengedepankan empat kompetensi literasi digital. Adapun pengelolaannya meliputi: a. jadwal, b. catatan kemajuan belajar, c. alternatif pembelajaran, d. pengelolaan kendala dan e. motivasi belajar yang dilakukan dengan cermat melalui penyesuaian jadwal belajar, analisis kemajuan belajar, alternatif belajar digital dan kendala yang dikelola melalui arahan serta tindakan dengan dukungan berupa motivasi.

ENGLISH:

Digital literacy is an important discussion in the current era of technology and information development. Indonesia is a country that has a moderate digital literacy index at 3.49. However, the level of digital literacy under higher education institutions is still at a low level, especially in Islamic-based schools such as Madrasah Aliyah. On that basis, an Islamic Education teacher's strategy is needed to improve students' digital literacy competencies.

The purpose of this study is first, to examine the organization of Islamic Education teachers in improving students' digital literacy competencies in Islamic Education learning at MAN 1 Pasuruan. Second, examine the explanation of Islamic Education teachers in improving students' digital literacy competencies in Islamic Education learning at MAN 1 Pasuruan. Third, examine the management of Islamic Education teachers in improving students' digital literacy competencies in Islamic Education learning at MAN 1 Pasuruan.

The approach used in this research is a qualitative approach with the type of case study research. The research object chosen was MAN 1 Pasuruan. The data collection techniques used consisted of semi-structured interviews, observation and documentation. In determining the research sample, the researcher applied and used purposive sampling technique. The data analysis technique used consists of data reduction, data presentation, conclusion drawing and verification.

The results of this study indicate that the PAI teacher's strategy at MA Negeri 1 Pasuruan in improving students' digital literacy competencies is carried out through: 1. organizing, 2. explanation and 3. structured management. The organization of PAI teachers in improving students' digital literacy competencies includes: a. materials, b. objectives, c. alternatives and d. learning plans that are carried out in a directed manner through the implementation of an independent curriculum and a review of materials aimed at improving students' skills by focusing on digital learning. While the explanation consists of: a. material, b. provision, c. management, d. extracting, e. giving directions and f. managing tasks that are carried out innovatively through digital learning with materials and tasks that are explored, managed and packaged by prioritizing the four digital literacy competencies. The management includes: a. schedule, b. learning progress notes, c. learning alternatives, d. management of obstacles and e. learning motivation which is carried out carefully through adjusting the learning schedule, analyzing learning progress, digital learning alternatives and obstacles managed through direction and action with support in the form of motivation.

ARABIC:

يعد محو الأمية الرقمية مناقشة مهمة في العصر الحالي للتكنولوجيا وتطوير المعلومات. إندونيسيا بلد لديه مؤشر محو الأمية الرقمية على نطاق متوسط يبلغ 3.49. ومع ذلك، فإن مستوى المعرفة الرقمية في مؤسسات التعليم العالي لا يزال عند مستوى منخفض، وخاصة في المدارس الإسلامية مثل المدرسة العالية. وعلى هذا الأساس، هناك حاجة إلى استراتيجيات لمدرسي التربية الدينية الإسلامية لتحسين كفاءات القراءة والكتابة الرقمية لدى الطلاب.

الهدف من هذا البحث هو أولاً فحص تنظيم معلمي التربية الدينية الإسلامية في تحسين كفاءات القراءة والكتابة الرقمية لدى الطلاب في تعلم التربية الدينية الإسلامية في المدرسة العالية الحكومية 1 باسوروان. ثانيًا، فحص أداء معلمي التربية الدينية الإسلامية في تحسين كفاءات القراءة والكتابة الرقمية لدى الطلاب في تعلم التربية الدينية الإسلامية في المدرسة العالية الحكومية 1 باسوروان. ثالثًا، فحص إدارة معلمي التربية الدينية الإسلامية في تحسين كفاءات المعرفة الرقمية للطلاب في تعلم التربية الدينية الإسلامية في المدرسة العالية الحكومية 1 باسوروان.

النهج المستخدم في هذا البحث هو النهج النوعي مع نوع دراسة الحالة البحثية. وكان موضوع البحث الذي تم اختياره هو المدرسة العالية الحكومية 1 باسوروان. وتألفت تقنيات جمع البيانات المستخدمة من المقابلات شبه المنظمة والملاحظة والتوثيق. ولتحديد عينة البحث قام الباحث بتطبيق واستخدام أساليب أخذ العينات الهادفة. تتكون تقنيات تحليل البيانات المستخدمة من تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج والتحقق.

تظهر نتائج هذا البحث أن استراتيجية معلمي التربية الدينية الإسلامية في المدرسة العالية الحكومية 1 باسوروان في تحسين كفاءات القراءة والكتابة الرقمية لدى الطلاب يتم تنفيذها من خلال: 1. التنظيم، 2. التسليم و 3. الإدارة المنظمة. يتضمن تنظيم معلمي التربية الدينية الإسلامية لتحسين كفاءات المعرفة الرقمية لدى الطلاب ما يلي: أ. المادة، ب. هدف، ج. البديل و د. خطط التعلم التي يتم تنفيذها بطريقة موجهة من خلال تنفيذ منهج مستقل ومراجعة المواد التي تهدف إلى تحسين مهارات الطلاب من خلال التركيز على التعلم الرقمي. وفي الوقت نفسه، يتكون التسليم من: أ. المادة، ب. توفير، ج. الإدارة، د. الحفر، ه. إعطاء التوجيهات و. يتم تنفيذ إدارة المهام بشكل مبتكر من خلال التعلم الرقمي باستخدام المواد والمهام التي يتم استكشافها وإدارتها وتعبئتها من خلال إعطاء الأولوية لأربع كفاءات لمحو الأمية الرقمية. وتضم الإدارة: أ. الجدول ب. ملاحظات التقدم في التعلم، ج. التعلم البديل، د. إدارة القيود و ه. يتم تنفيذ دافع التعلم بعناية من خلال التعديلات على جداول الدراسة، وتحليل التقدم في التعلم، وبدائل التعلم الرقمي والعقبات التي تتم إدارتها من خلال التوجيه والعمل مع الدعم في شكل حافز.