Pengembangan e-LKPD dengan pendekatan Realistik Mathematic Education (RME) untuk mendukung Epistemic Cognition peserta didik

ABSTRAK

Epistemic cognition memiliki peran penting terhadap suatu keberhasilan dalam proses pemecahan masalah pada pembelajaran matematika. Sehingga dibutuhkan suatu pembelajaran yang berbasis kontokstual yaitu pembelajaran yang melibatkan langsung dengan kehidupan peserta didik. Selain dari itu, penguasaan peserta didik dalam belajar matematika perlu diimbangi dengan kosep pengetahuan religi seperti halnya di pesantren yang dapat dikaitkan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik karena mempelajari matematika sama halnya dengan mempelajari bagian dari semua ilmu pengetahuannya yang bersumber dari kalam ilahi. Tujuan dalam penelitian pengembangan ini, yaitu untuk menghasilkan e- Lembar (LKPD) kerja peserta didik dengan pendekatan Realistic Mathematic Education untuk mendukung epistemic cognition peserta didik kelas VIII yang valid, praktis, menarik, dan mengetahui adanya dukungan epistemic cognition peserta didik setelah menggunakan e-LKPD.
Dalam penelitian ini, menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri atas lima tahapan yaitu: analysis, design, develompment, implementation, dan evaluation. Pada tahap implementation, dilakukan uji validitas, kepraktisan dan kemenarikan. Uji validitas dilakukan dengan memberikan angket kepada lima validator ahli yang sesuai dengan kepakaran bidang keilmuan yaitu: ahli materi, ahli bahasa, ahli pembelajaran dan ahli desain. Uji kepraktisan dilakukan dengan memberikan angket kepada tiga validator praktisi, dan kemenarikan diperoleh dari angket respon peserta didik. Selain dari itu untuk mengetahui epistemic cognition dilakukan dengan memberikan tes pemecahan masalah kepada 30 peserta didik. Berdasarkan hasil tes pemecahan masalah, dipilih dua peserta didik yang mendapatkan nilai tertinggi sebagai subjek penelitian untuk diberikan wawancara terkait dengan hasil yang diperoleh dan dianalisis.
Hasil penelitian menunjukkan e-LKPD bangun ruang sisi datar dengan pendekatan RME berada pada kualifikasi valid dengan rata-rata persentase kelayakan sebesar 84 %, kepraktisan berada pada kualifikasi sangat praktis dengan rata-rata persentase kelayakan sebesar 90,1 %, dan kemenarikan berada pada kualifikasi menarik dengan rata-rata persentase kelayakan sebesar 86,8%. Adapun untuk epistemic cognition berada pada kategori level sedang.

ABSTRACT

Epistemic cognition has an important role in success in the process of solving problems in learning mathematics. So we need a contextual-based learning, namely learning that involves directly with the lives of students. Apart from that, students' mastery in learning mathematics needs to be balanced with the concept of religious knowledge as is the case in Islamic boarding schools which can be linked to the daily lives of students because studying mathematics is the same as learning part of all knowledge that originates from divine words.
The purpose of this development research is to produce student work e-sheets (LKPD) with a Realistic Mathematical Education approach to support epistemic cognition of class VIII students who are valid, practical, interesting, and know that there is epistemic cognition support for students after using e- LKPD. In this study, the ADDIE development model was used which consisted of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. At the implementation stage, validity, practicality and attractiveness are tested. The validity test is carried out by giving a questionnaire to five expert validators who are in accordance with scientific field expertise, namely: material experts, linguists, learning experts and design experts. The practicality test was carried out by giving a questionnaire to three practitioner validators, and the attractiveness was obtained from the student response questionnaire. Apart from that, to find out epistemic cognition, it was carried out by giving a problem solving test to 30 students. Based on the results of the problem solving test, two students were selected who got the highest scores as research subjects to be given interviews related to the results obtained and analyzed.
The results showed that e-LKPD flat-sided shapes with the RME approach were in valid qualifications with an average feasibility percentage of 84%, practicality was in very practical qualifications with an average feasibility percentage of 90.1%, and attractiveness was in qualifications. attractive with an average percentage of eligibility of 86.8%. As for epistemic cognition, it is in the medium level category.

مستخلص البحث

للإدراك المعرفي دور مهم في نجاح العملية الحل المشكلات في تعلم الرياضيات. لذلك نحتج إلى التعلم القائم على السياق، أي التعلم الذي يشمل حياة الطلاب مباشراً. عدا عن ذلك، فإن إتقان الطلاب لتعلم الرياضيات يحتاج إلى الموازنة مع مفهوم المعرفة الدينية، كما هو الحال في المدارس الداخلية الإسلامية، والتي يمكن ربطها بحياة الطلاب اليومية لأن دراسة الرياضيات هي مثل دراسة جزء من كل شيء. المعرفة التي تأتي من الكلمة الإلهية. الهدف من هذا البحث التطويري هو إنتاج ورقة عمل الطالب الإلكترونية (LKPD) باستخدام منهج تعليم الرياضيات الواقعي لدعم الإدراك المعرفي لطلاب الصف الثامن بشكل صالح وعملي ومثير للاهتمام، ومعرفة أن هناك دعمًا لـلإدراك المعرفي لدى الطلاب بعد استخدام ورقة عمل الطالب الإلكترونية.
استخدام هذا البحث نموذج التطوير ADDIE الذي يتكون من خمس مراحل وهي: التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقييم. وفي مرحلة التنفيذ تم إجراء اختبارات الصدق والتطبيق العملي والجاذبية. يتم إجراء اختبار الصلاحية من خلال إعطاء استبيانات لخمسة خبراء من المدققين الذين يتوافقون مع خبراتهم الميدانية العلمية، وهم: خبراء المواد، وخبراء اللغة، وخبراء التعلم، وخبراء التصميم. تم إجراء اختبار التطبيق العملي من خلال إعطاء استبيانات لثلاثة مدققين ممارسين، وتم الحصول على الجاذبية من استبيانات استجابة الطلاب. وبعيداً عن ذلك، فقد تم اكتشاف الإدراك المعرفي من خلال إعطاء اختبارات حل المشكلات لـ 30 طالباً. بناءً على نتائج اختبار حل المشكلة، تم اختيار اثنين من الطلاب الحاصلين على أعلى الدرجات كموضوعات بحث لإجراء مقابلات تتعلق بالنتائج التي تم الحصول عليها وتحليلها.
تظهر نتائج البحث أن ورقة عمل الطالب الإلكترونية يبني مساحات مسطحة الجوانب باستخدام منهج تعليم الرياضيات الواقعي يقع في التأهيل الصالح بمتوسط نسبة جدوى 84%، والتطبيق العملي في التأهيل العملي للغاية بمتوسط نسبة جدوى 90.1%، و الجاذبية في المؤهل جذابة بمتوسط نسبة أهلية 86.8%. أما الإدراك المعرفي فهو في فئة المستوى المتوسط.