Pembelajaran tahfidz Al-Qur’an dan implikasinya pada pembentukan karakter siswa di Sekolah Dasar Tahfidz Al-Qur’an (SDTA) Kuttab Rumah Al-Qur’an Malang

INDONESIA:

Al-Qur’an adalah adalah pedoman hidup umat islam yang mana Al-Qur’an ini merupakan wahyu yang diturunkan kepada Rasulullah muhammad SAW. Pada awal Al-Qur’an diturunkan maka rasulullah mengajarkan kepada para sahabat kemudian sahabat menghafalnya, memahami maknanya dan mengamalkanya. Kemudian hal ini dilakukan oleh kaum muslimin dari waktu ke waktu sehingga terjaga keaslianya. Namun tantangan yang seringkali dihadapi oleh seorang penghafal Al-Qur’an adalah hanya terfokus pada banyaknya jumlah hafalan sehingga fokus untuk menjaga hafalan agar mutqin teralihkan dengan banyaknya target yang harus diselesaikan. Dalam proses menghafal Al-Qur’an seorang penghafal Al-Qur’an juga diharuskan memperhatikan kidah tajwid agar terhindar dari kesalahan. Pembelajaran tahfidz yang dilaksanakan disekolah sangat penting ditanamkan karakter yang baik yang nantinya akan berimplikasi terhadap karakter siswa dikehidupan sehari hari.

Adapun tujuan dari penelitian ini antara lain pertama, mendeskripsikan metode tahfidz yang digunakan dalam penanaman karakter siswa di SDTA Kuttab Rumah Al-Qur’an. kedua, mendeskripsikan karakter yang perlu ditanamkan kepada siswa dalam pembelajaran tahfidz di SDTA Kuttab Rumah Al-Qur’an. Ketiga, mendeskripsikan hasil pembelajaran tahfidz terhadap karakter siswa di SDTA Kuttab Rumah Al-Qur’an Malang.

Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Dalam penelitian ini peneliti melakukan wawancara, observasi dan dokumentasi dalam memperoleh data data yang dibutuhkan kemudian dikelola dan dianalisis menggunakan teknik analisis data triangulasi kemudian menarik kesimpulan.

Dari hasil penelitian yang dilakukan maka dapat disimpulkan : 1) metode tahfidz yang digunakan dalam pembelajaran tahfidz berbeda beda setiap tingkatan kelas yang telah disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan siswa adapun metode yang digunakan antara lain tahajji, talaqi, tikrar, murojaah, dan tasmi’. 2) dalam pembelajaran tahfidz ini siswa perlu ditanamkan karakter disiplin, konsisten, gigih dan sabar karakter tersebut ditanamkan melalui pemberian nasehat, motivasi dan pembiasaan 3) hasil dari pembelajaran tahfidz yang dilakukan berimplikasi pada nilai nilai karakter siswa yaitu siswa lebih menghargai waktu, tidak terburu buru dalam menghafal Al-Qur’an, serta saling mengingatkan.

ENGLISH:

Quran is a guide to the life of Mouslem since Quran is a revelation descended to Prophet Muhammad PBUH. When it was first descended, the Prophet taught his companions about it; then, they memorized it, understood its meaning and practiced it. Afterward, these are implemented by Muslims from time to time so that the Quran’s authenticity is maintained. However, a person who memorizes the Quran often faces a challenge that is focusing only on the number of memorization. Hence, the focus on maintaining memorization to achieve the strong memory level (great memorization) is distracted by the numbers of targets that must be completed. During the process of memorizing the Quran, the one memorizing the Quran is also required to focus on the tajweed kidah in order to avoid mistakes. Tahfidz learning carried out in schools is very important to instill good character, which will later have implications for students’ character in their daily life.

The purpose of the study: first, describe the tahfidz method used in instilling student characters at Kuttab Rumah Al-Qur'an (Tahfidz Quran Elementary School). Second, it aims to describe the character that needs to be instilled in students during tahfidz learning at Kuttab Rumah Al-Qur'an. Third, it aims to describe the effect of tahfidz learning on the character of students at Kuttab Rumah Al-Qur'an Malang.

This study employs a qualitative research method using quarry study. The writer conducts interviews, observations and documentation in obtaining the required data, which are then managed and analyzed using triangulation data analysis techniques. Conclusions are then made.

From the results of the study conducted, it can be concluded: 1) the tahfidz method used in tahfidz learning for each grade level is different. It has been adjusted to the needs and abilities of students. Meanwhile, the methods used are tahajji, talaqi, tikrar, murojaah, and tasmi’. 2) In this tahfidz learning, it is important to instill discipline, consistency, persistence and patience characteristics in students through the provision of advice, motivation and habituation 3) The results of tahfidz learning that has been carried out have the implications for student character values. These are reflected on how students value time more, do not rush in memorizing the Quran, and remind each other about important things.

ARABIC:

القرآن هو دليل لحياة المسلمين حيث هذا القرآن هو الوحي الذي أنزل على النبي محمد صلى الله عليه وسلم. في بداية القرآن، علّم رسول الله الصحابة ثم حفظه الصحابة وفهموا معناه وعملوا به. ثم يتم ذلك من قبل المسلمين من وقت لآخر حتى يتم الحفاظ على الأصالة. ومع ذلك، فإن التحدي الذي غالبا ما يواجهه حفظ القرآن يركز فقط على العدد الكبير من الحفظ بحيث يكون التركيز على الحفاظ على الحفظ بحيث يتم تشتيت انتباه المتقن بالعديد من الأهداف التي يجب إكمالها. في عملية حفظ القرآن، يلزم أيضا من حفظة القرآن الانتباه إلى قواعد التجويد لتجنب الأخطاء. يعد تعليم الحفظ الذي يتم في المدارس مهما جدا لغرس الشخصية الجيدة التي سيكون لها لاحقا آثار على شخصية الطلاب في الحياة اليومية.

شملت أهداف هذا البحث أولا وصف أسلوب التحفيز المستخدم في غرس شخصيات الطلاب في مدرسة حفظ القرآن الابتدائية (SDTA) كتاب بيت القرآن مالانج. ثانيا، وصف الشخصية التي يجب غرسها في الطلاب في تعليم الحفظ في مدرسة حفظ القرآن الابتدائية (SDTA) كتاب بيت القرآن مالانج. ثالثا، وصف نتائج تعليم الحفظ على شخصية الطلاب في مدرسة حفظ القرآن الابتدائية (SDTA) كتاب بيت القرآن مالانج.

في هذا البحث، استخدمت الباحثة منهج البحث النوعي مع دراسة وصفية. وأجريت الباحثة مقابلة وملاحظة ووثائق في الحصول على البيانات المطلوبة ثم إدارتها وتحليلها باستخدام تقنية تحليل بيانات التثليث ثم استخلصت النتائج.

من نتائج البحث الذي أجري، يمكن الاستخلاص : ١) تختلف طريقة التحفيز المستخدمة في تعليم الحفظ لكل مستوى تم تعديله وفقا لاحتياجات وقدرات الطلاب بينما تشمل الأساليب المستخدمة التهجي، والتلقي، والتكرار، والمراجعة، والتسميع. ٢) في هذا التعليم، يحتاج الطلاب إلى غرس شخصيات منضبطة ومتسقة ومثابرة وصبورة، ويتم غرس هذه الشخصيات من خلال تقديم النصيحة والتحفيز والتعود. ٣) نتائج تعليم التحفيظ التي تم تنفيذها لها آثار على قيم شخصية الطلاب، أي أن الطلاب يقدرون الوقت أكثر، ولا يتعجلون في حفظ القرآن، ويذكرون بعضهم البعض