Hubungan motivasi belajar dan kreativitas belajar peserta didik terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di MTs An Nur 1 Bululawang

INDONESIA:

Permasalahan yang dialami pada pendidikan modern khususnya yang dapat kita temukan di MTs An-Nur Bululawang mengalami beberapa masalah dalam belajar, disebabkan hubungan antara motivasi dan kreativitas siswa yag mempengaruhi hasil belajar mereka utamanya dalam Pendidikan Agama Islam. Untuk mengetahui, mengatasi permasalahan dan meningkatkan kualitas siswa akan dilakukan penelitian terkait Hubungan Motivasi dan Kreativitas Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa.

Tujuan penelitian Hubungan Motivasi Belajar Dan Kreativitas Belajar Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar yakni (a) untuk mengetahui bagaimana hubungan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di MTS An-Nur 1 Bululawang, (b) untuk mengetahui bagaimana hubungan kreativitas belajar peserta didik terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di MTS An-Nur 1 Bululawang, (c) untuk mengetahui bagaimana hubungan motivasi belajar dan kreativitas belajar peserta didik secara bersamaan terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di MTS An-Nur 1 Bululawang.Penelitian ini menggunakan korelasi yakni penelitian yang bertujuan untuk menemukan hubungan antara dua variabel dan seberapa besar korelasi yang ada. Termasuk penelitian (Kuantitatif) yang menganalisis 3 hubungan antara motivasi, kreativitas dan Hasil Belajar.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, pertama, terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar terhadap hasil belajar pendidikan agama islam di MTs An-Nur 1 bululawang, dibuktikan dengan nilai t hitung sebesar 2,143 dengan nilai signifikansi sebesar 0,037 dan nilai t tabel 2,011, kedua, di dapatkan persamaan regresi linear berganda yaitu (Y = 74.777 + 0.049 X1 + 0.081 X2 + e) sehingga diperoleh koefisien regresi kreativitas belajar sebesar 0,081 dengan nilai t statistik sebesar 2,782 dan nilai signifikansi sebesar 0,008 (p>0,008), hasil tersebut menunjukkan adanya pengaruh positif signifikan, artinya semakin meningkat kreativitas belajar akan berpengaruh signifikan terhadap semakin meningkat hasil belajar, ketiga, jika keduanya yaitu motivasi dan kreativitas belajar ada dalam diri seorang peserta didik maka besarnya pengaruh terhadap hasil belajar adalah 34,3%.

ENGLISH:

The problems experienced in modern education, especially those that we can find in MTs An-Nur Bululawang experience several problems in learning, due to the relationship between student motivation and creativity that affects their learning outcomes, especially in Islamic Religious Education. To find out, overcome problems and improve the quality of students, research will be conducted related to the Relationship of Learning Motivation and Creativity to Student Learning Outcomes.

The purpose of the research on the relationship between learning motivation and student learning creativity on learning outcomes is (a) to find out how the relationship between student learning motivation and learning outcomes in Islamic Religious Education (PAI) subjects at MTS An-Nur 1 Bululawang, (b) to find out how the relationship between student learning creativity and learning outcomes in Islamic Religious Education (PAI) subjects at MTS An-Nur 1 Bululawang, (c) to find out how the relationship between learning motivation and student learning creativity simultaneously on learning outcomes in Islamic Religious Education (PAI) subjects at MTS An-Nur 1 Bululawang.This study uses correlation, which is research that aims to find the relationship between two variables or and how much correlation there is. Includes research (Quantitative) that analyzes 3 relationships between motivation, creativity and Learning Outcomes.

The results showed that, first, there was a positive and significant relationship between learning motivation and Islamic religious education learning outcomes at MTs An-Nur 1 bululawang, evidenced by a calculated t value of 2.143 with a significance value of 0.037 and a table t value of 2.011, second, a multiple linear regression equation was obtained (Y = 74.777 + 0.049 X1 + 0.081 X2 + e) so that a learning creativity regression coefficient of 0.081 was obtained with a statistical t value of 2.782 and a significance value of 0.008 (p>0.008), these results show a significant positive influence, meaning that increasing learning creativity will have a significant effect on increasing learning outcomes, third, if both motivation and learning creativity exist in a student then the magnitude of the influence on learning outcomes is 34.3%

ARABIC:

تواجه المشكلات التي يعاني منها التعليم الحديث ، خاصة تلك التي يمكن أن نجدها في مدرسة المتوسطة الإسلامية أن نور ١ بولو لونج ، العديد من المشكلات في التعلم ، نظرا للعلاقة بين تحفيز الطلاب والإبداع الذي يؤثر على نتائج تعلمهم ، خاصة في التعليم الديني الإسلامي. لمعرفة والتغلب على المشاكل وتحسين جودة الطلاب ، سيتم إجراء البحوث المتعلقة بعلاقة دافع التعلم والإبداع بنتائج تعلم الطلاب.

الغرض من البحث حول العلاقة بين دافعية التعلم وإبداع تعلم الطلاب على مخرجات التعلم هو (أ) معرفة العلاقة بين دافعية تعلم الطلاب ومخرجات التعلم في مواد التربية الدينية الإسلامية (PAI) في M مدرسة المتوسطة الإسلامية أن نور ١ بولو لونج ، (ب) معرفة العلاقة بين إبداع تعلم الطالب ونتائج التعلم في مواد التربية الدينية الإسلامية (PAI) في مدرسة المتوسطة الإسلامية أن نور ١ بولو لونج ، (ج) معرفة العلاقة بين دافعية التعلم وإبداع تعلم الطلاب في آن واحد على مخرجات التعلم في مواد التربية الدينية الإسلامية (PAI) في مدرسة المتوسطة الإسلامية أن نور ١ بولو لونج. تستخدم هذه الدراسة الارتباط ، وهو بحث يهدف إلى إيجاد العلاقة بين متغيرين أو ومقدار الارتباط الموجود. يتضمن البحث (الكمي) الذي يحلل 3 علاقات بين التحفيز والإبداع ونتائج التعلم.

أظهرت النتائج أنه أولا توجد علاقة إيجابية وذات دلالة إحصائية بين دافعية التعلم ومخرجات تعلم التربية الدينية الإسلامية في مدرسة المتوسطة الإسلامية أن نور ١ بولو لونج ، ويتضح ذلك من قيمة t المحسوبة 2.143 بقيمة دلالة 0.037 وقيمة t الجدول 2.011 ، ثانيا ، تم الحصول على معادلة انحدار خطي متعددة (Y = 74.777 + 0.049 X1 + 0.081 X2 + e) بحيث تم الحصول على معامل انحدار إبداع التعلم 0.081 بقيمة t إحصائية من 2.782 وقيمة دلالة 0.008 (p>0.008) ، تظهر هذه النتائج تأثيرا إيجابيا معنويا ، مما يعني أن زيادة الإبداع التعليمي سيكون لها تأثير كبير على زيادة مخرجات التعلم ، ثالثا ، إذا كان كل من الدافع والإبداع التعليمي موجودا لدى الطالب ، فإن حجم التأثير على مخرجات التعلم هو 34.3٪.