Teachers' challenges in teaching reading comprehension for eighth-grade students at MTs Wahid Hasyim 01 Dau

ENGLISH:

Teaching is a complex job requiring skill, thought, decision, and action. English teachers have to present English learning materials to students and teach them how to think and act so that they become more proficient in English both orally and in writing.This study aims to find out the teacher's challenges with the solution that the teacher in teaching reading comprehension in the eighth grade of Mts Wahid Hasyim 01 Dau. This research uses a qualitative classroom observation method. The subjects of this study were an English teacher and four eighth-grade students from different classes. the data that has been obtained is analyzed through qualitative procedures. The researcher found various challenges teachers face in teaching reading comprehension. These challenges come from the teachers themselves, students, and school facilities. The challenge faced by teachers in teaching reading comprehension is that the methods and media used are not appropriate, the challenges with students is the need for more interest, motivation, and student vocabulary mastery. In addition, school do not yet have complete learning facilities such as LCD projectors and speakers. School also do not have adequate facilities and infrastructure, such as there is no language laboratories, computer laboratories, and science laboratories. Apart from that, school libraries need to increase their book collections to support student learning activities. In addition, the school does not have a canteen and the leadership room is combined with the teachers' room. The solution to this problem is to apply various effective teaching methods and media, increase vocabulary through games and memorizing vocabulary, utilize available resources and facilities, and provide feedback that motivates students to learn English.

INDONESIA:

Mengajar adalah pekerjaan yang kompleks karena membutuhkan keterampilan, pemikiran, keputusan, dan Tindakan. Guru bahasa Inggris tidak hanya harus menyajikan materi pembelajaran bahasa Inggris kepada siswa, tetapi juga harus mengajari mereka cara berpikir dan bertindak agar mereka menjadi lebih mahir berbahasa Inggris baik lisan maupun tulisan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tantangan guru dalam mengajar reading comprehension serta solusi yang dilakukan guru Bahasa inggris di kelas delapan Mts Wahid Hasyim 01 Dau. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif classroom observation. Subjek dari penelitian ini adalah guru Bahasa inggris dan empatsiswa dari kelas yang berbeda. Dalam pengambilan data, peneliti menggunakan observasi kelas dan wawancara. Kemudian data yang sudah diperoleh, dianalisis melalui prosedur kualitatif. Peneliti menemukan berbagai tantangan yang dihadapi guru dalam pengajaran reading comprehension. Yang mana tantangan tersebut datang dari guru itu sendiri, siswa, dan dari fasilitas sekolah. Tantangan yang dihadapi guru berupa metode dan media yang digunakan kurang tepat sedangkan pada siswa yaitu kurangnya minat dan motivasi siswa, dan juga minimnya kosa kata yang dimiliki siswa. Selain itu, sekolah belum memiliki kelengkapan fasilitas belajar yang lengkap dan memadai seperti LCD proyektor dan speaker. Sekolah juga belum memiliki sarana dan prasarana yang memadai seperti tidak adanya laboratorium Bahasa, computer, maupun IPA. Selain itu, perpustakaan sekolah perlu menambah koleksi buku untuk menunjang kegiatan belajar siswa. Selain itu, sekolah tidak memiliki kantin dan ruang pimpinan disatukan dengan ruang guru. Solusi untuk mengatasi permasalahan ini adalah menerapkan berbagai metode dan media pengajaran yang efektif, peningkatan kosa kata melalui permainan dan hafalan kosa kata, memanfaatkan sumber daya dan fasilitas yang tersedia serta memberikan umpan balik yang memotivasi siswa dalam proses pembelajaran Bahasa inggris.

ARABIC:

التعليم عمل معقد ألنه حيتاج إىل املهارات و التفكري و القرارات و اإلجراءات. ال يتعني على معلم اللغة اإلجنليزية تقدمي مواد تعلم اللغة اإلجنليزية للطالب فحسب، بل يتعني عليهم أيضا تعليمهم كيفية التفكري والتصرف حىت يصبحوا أكثر كفاءة يف اللغة اإلجنليزية شفهيا أو كتابيا. يف إندونيسيا، يواجه املعلمون والطالب حتدايت خمتلفة يف عملية تعليم اللغة وتعلمها. بعض هذه القضااي جاءت من الطالب ومعلم اللغة اإلجنليزية. يهدف هذا البحث إىل التعرف على مشاكل املعلم يف تعليم مفهوم القراءة واحللول اليت قدمها معلم اللغة اإلجنليزية يف الفصل الثامن مدرسة املتوسطة و احد هاشم 1 داو. يستخدم هذا البحث املنهج الوصفي النوعي. كان موضوع هذا البحث معلم اللغة اإلجنليزية والطالب من فصول خمتلفة. يف مجع البياانت، استخدت الباحثة املالحظة واملقابالت. مث البياانت اليت مت احلصول عليها وحتليلها من خالل اإلجراءات النوعية. ووجدت الباحثة مشاكل خمتلفة يواجهها املعلمون يف تعليم مفهوم القراءة. أي من هذه املشاكل أييت من املعلمني أنفسهم والطالب ومن املرافق املدرسة. مشاكل املعلم أن األسالي ب والوسائط املستخدمة غري مناسبة، وأما مشاكل الطالب هي قلة اهتمام الطالب وحتفيزهم، وكذلك قلة املفردات اليت ميتلكها الطالب. ابإلضافة إىل ذلك، تتمثل املشاكل يف املرافق املدرسة يف عدم توفر أجهزة عرض LCD ومكربات الصوت وخمتربات اللغة وقلة توفري كتب اللغة اإلجنليزية يف املكتبة. احلل للتغلب على هذه املشكلة هو تطبيق أساليب تدريس ووسائل إعالم فعالة خمتلفة، وزايدة املفردات من خالل األلعاب وحفظ املفردات، واستخدام املوارد واملرافق املتاحة وتقدمي التغذية الراجعة اليت حتفز الطالب يف عملية تعلم اللغة اإلجنليزية.