Exploring EFL teachers’ teaching strategies in block scheduling system at junior high school

ENGLISH:

The block scheduling system is a new alternative choice for the various learning systems implemented in schools. The system has actually been widely adopted by several Senior High Schools (SMA), Vocational High Schools (SMK), and many departments in universities due to the progressive and balanced learning schedule between theory and practice. However, recently this learning system has begun to be implemented in the Junior High School (SMP) environment, one of them is at MTs NU Pakis. In this case, teachers must develop teaching strategies that can support learning activities in the long duration of learning time to run optimally.

Therefore, the researcher expects to explore teachers' teaching strategies in the block scheduling system at Junior High School (SMP) becomes the purpose of this study. The researcher used qualitative method with a case study approach in order to explore the flexibility of the interviewees' answers. The research subjects were taken from two English teachers at MTs NU Pakis. The results of the research were obtained from interviews with both informants and field notes based on the researcher's observations during the implementation of teaching and learning activities.

The research found that there are several teaching strategies that are usually used by English teachers in the block scheduling system, such as; expository learning, inquiry learning, project-based learning, and cooperative learning which has two learning techniques, namely Think-Pair-Share (TPS) and Student Team Achievement Division (STAD). Meanwhile, in its implementation, sometimes teacher collaborates these teaching strategies or and provide additional variations to learning activities in the classroom by presenting various interesting games for students.

INDONESIA:

Sistem pembelajaran blok menjadi alternatif pilihan baru bagi beragamnya sistem pembelajaran yang diterapkan di sekolah. Sistem tersebut sebenarnya telah banyak diadopsi oleh beberapa Sekolah Menengah Atas (SMA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), dan beberapa jurusan di Universitas karena pengaturan jadwal belajar yang progresif dan seimbang antara teori dan praktik. Namun, baru-baru ini sistem pembelajaran tersebut mulai diterapkan di lingkungan Sekolah Menengah Pertama (SMP), salah satunya di MTs NU Pakis. Dalam hal ini, para guru harus menyusun strategi pengajaran yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran dalam durasi waktu belajar yang cukup lama tersebut agar berjalan secara optimal.

Oleh karena itu, keinginan peneliti mengeksplor strategi pengajaran guru dalam sistem pembelajaran blok di Sekolah Menengah Pertama (SMP) menjadi tujuan penelitian ini. Metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus digunakan peneliti dalam mengulas masalah penelitian guna mendalami fleksibilitas jawaban narasumber. Subjek penelitian diambil dari dua pengajar mata pelajaran Bahasa Inggris. Hasil penelitian diperoleh dari wawancara dengan kedua narasumber dan catatan lapangan berdasarkan pengamatan peneliti saat pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.

Temuan penelitian menunjukkan bahwa terdapat beberapa strategi pembelajaran yang biasanya digunakan oleh guru Bahasa Inggris dalam sistem pembelajaran blok, seperti; pembelajaran ekspositori, pembelajaran inkuiri, pembelajaran berbasis proyek, dan pembelajaran kooperatif yang tersedia dalam dua tipe teknik pembelajaran, yaitu Think-Pair-Share (TPS) dan Student Team Achievement Division (STAD). Dalam implementasinya terkadang guru mengkolaborasikan strategi pengajaran tersebut dan menambah variasi kegiatan pembelajaran di kelas dengan menghadirkan beragam permainan yang menarik bagi peserta didik.

ARABIC:

نظام التعلم الجماعي هو خيار جديد لمجموعة متنوعة من نظم التعلم المطبقة في المدارس. تم اعتماد النظام على نطاق واسع من قبل العديد من المدارس الثانوية (SMA) والمدارس الثانوية المهنية (SMK) والأقسام في الجامعات بسبب ترتيب جدول التعلم التدريجي والمتوازن بين النظرية والتطبيق. مع ذلك، فقد بدأ مؤخرا تطبيق هذا النظام في المدارس المتواسطة (SMP)، أحدها مدرسة نهضة العلماء المتواسطة باكس. في هذه الحالة، يجب على المعلمين تطوير استراتيجيات التعليم التي يمكن أن تدعم أنشطة التعلم في مدة طويلة لتشغيلها على النحو الأمثل.

لذلك، فإن رغبة الباحثة في استكشاف استراتيجيات التعليم لمعلمين في نظام التعلم الجماعي في المدرسة المتواسطة هي هدف من هذا البحث. تستخدم الباحثة مدخل البحث النوعي مع نهج دراسة الحالة لتعمق مشاكل البحث لاستكشاف مرونة إجابات المخبر. أخذ مجتمع هذا البحث من معلمي اللغة الإنجليزية. تحصل نتائج هذا البحث من خلال المقابلات مع كل من الخبراء والملاحظات الميدانية بناء على ملاحظات الباحثة أثناء تنفيذ أنشطة التعليم والتعلم.

تظهر نتائج البحث أن هناك العديد من استراتيجيات التعليم التي يشيع استخدامها من قبل معلمي اللغة الإنجليزية في نظام التعلم الجماعي. مثل التعلم التفسيري والتعلم الاستقصائي والتعلم القائم على المشروعات والتعلم التعاوني في نوعين, هما Think-Pair-Share (TPS) وقسم إنجاز فريق الطلاب (STAD). في تطبيقه، يجمع المعلم أحيانا هذه الاستراتيجية ويزيدها بأنشطة التعلم المتنوعة في الفصل من خلال تقديم مجموعة متنوعة من الألعاب الشيقة للطلاب.