Pengaruh dukungan sosial teman sebaya terhadap perilaku Asertif pada remaja awal di SMP Negeri 4 Batu

ABSTRAK

Masa remaja merupakan masa penyesuaian yang sering juga disebut sebagai masa storm and stress, masa penuh gejolak yang selalu ingin mencari mencari jati diri dan ingin selalu merasa diakui dan dihargai oleh orang lain dalam kelompoknya, sehingga remaja sulit untuk dapat berperilaku asertif. Perilaku asertif adalah suatu kemampuan untuk mengkomunikasikan apa yang di inginkan, dirasakan dan dipikirkan kepada orang lain, namun dengan tetap menjaga dan menghargai hak-hak serta perasaan orang lain. Dukungan sosial adalah suatu nasehat pada seseorang yang diberikan berdasarkan keakraban sosial, sehingga si penerima merasakan adanya kepedulian terhadap orang lain, karena didorong oleh rasa kesetiakawanan. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh dukungan sosial teman sebaya terhadap perilaku asertif pada remaja awal di SMP Negeri 4 Batu.

Variabel dalam penelitian ini adalah dukungan sosial sebagai variabel bebas dan perilaku asertif sebagai variabel terikat. Hipotesa yang diajukan adalah ada pengaruh antara dukungan sosial terhadap perilaku asertif pada remaja awal. Penelitian ini dilakukan pada tanggal 27-28 September 2005 di SMP Negeri 4 Batu, dengan subyek penelitian kelas satu yang berusia sekitar 12-13 tahun sejumlah 80 orang. Data penelitian ini diperoleh dengan menggunakan skala dukungan sosial dan skala perilaku asertif dengan menggunakan uji validitas product moment, sedangkan uji reliabilitasnya menggunakan rumus alpha dan analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier sederhana, yang hasilnya (Fhit (33,485)>F(ab (3,96)).

Ada pengaruh positif yang signifikan dukungan sosial terhadap perilaku asertif pada remaja awal di SMP Negeri 4 Batu. Bahwa semakin tinggi dukungan sosial yang diberikan, maka semakin tinggi perilaku asertif yang diterima. Sebaliknya semakin rendah dukungan sosial yang diberikan, maka semakin rendah perilaku asertif yang diterima. Adapun sumbangan efektif variabel dukungan sosial terhadap variabel perilaku asertif pada remaja awal adalah (r2 X 100) koefisien determinan sebesar 30%, sedangkan sisanya 70% adalah faktor lain yang mempengaruhi variabel perilaku asertif. Diharapkan dari hasil penelitian ini dapat menambah wawasan khususnya bagi remaja itu sendiri agar tidak mudah terbawa oleh lingkungan yang berpengaruh negatif dan mipu bersikap lebih asertif, seperti bersikap tegas baik itu terhadap diri sendiri maupun orang lain dan bagi lembaga pendidikan diharapkan dapat memberikan pelatihan perilaku asertif kepada para siswa-siswi SMP Negeri 4 Batu sebagai langkah awal pembenttikan dalam berperilaku asertif.

مستخلص البحث

دور اليفوعة هو دور التنسيق أو يسمى أيضا دور المشدود والوطأة، هذا الدور البكر يريد ان يبحث الهوية ومعترف نفسه والمحترم دائما بين الآخرفى جماعته، حتى يصعب ان يقف الحزم. موقف الحازم هو قدرة المواصلة عما من ارادته وشعوره وفكرته إلى الآخر. العضد الإجتماعى هز اعطاء النصيحة على الأقراب الإجتماعى، حتى من يقبلها ان يشعر بالإهتمام من الآهر، لأنه مأثورة من متضامن من بين زميله. وغرض البحث معرفة تأثير العضد الإجتماعى للزملاء على الموقف الحازم فى أول المرحلة للبكر فى المدرسة المتوسطة الحكومية ٤ باتو،

متقلب البحث هو التأثير الإجتماعى يكون متقلبا حرا والموقف الحازم متقلبا المربوطا. ونظرية تخمنية هو التأثير بين العضد الإجتماعى على الموقف الحازم فى أول المرحلة للبكر. يردى البحث على التاريح ٢٧-٢٨ سبتامبير ٢٠٠٥ فى المدرسة المتوسطة الحكومية ٤ . باتو، وموضوع البحث الطلاب فى الفصل الأول فى عمر حوالى اثنا عشر إلى ثلاثة عشر سنة وعددهم ثمانون نفرا. أما البينة المطلوبة تحصل باستخدام مقياس العضد الإجتماعى والموقف الحازم بالإختبارة الشرعية عن الحاصل اللحضة (Product Moment ) والإختبار الصوابى برمز ألفا (2 ) وتحليل البينة مستخدم تحليل الإنكفاء، وحاصله ( Fhit( ٣٣،٤٨٥) > Ftab( ٣،٩٦)).

هناك التأثير الإجابى ذو معنى بالعضد الإجتماعى على الموقف الحازم للبكر فى المدرسة المتوسطة الحكومية ٤, باتو. إن أكثر العضد الإجتماعى الذى يعطى اليهم، فأكثر الموقف الحازم الذى يقبله. وبالعكس، إذا أقل المساعدة الرائعة من المتقلب عن العضد الإجتماعى على الموقف الحازم للبكر أى ( 100 r* X) وجملتها حوالى ٠ ٣%، والبقى ٠ ٧% من العوامل الآخر التى تؤثر متقلب الموقف الحازم. وترحى نتيجة البحث تستطيع ان تزيد فكرة المعلومات، وأخص على البكر لأن لايتبع التأثيرا السلبيا ويستطيع أن يقف حازما وذاك أفضل على نفسه والآخر، ويرجى على مؤسسة التربية أن تستطيع لأداء تدريبات الموقف الحازم إلى طلاب المدرسة المتوسطة الحكومية ٤ . باتو تكون خطوة أولى فى جعل الموقف الحازم