Hubungan antara motivasi minat dan sikap dengan prestasi belajar matematika pada siswa kelas I dan II MTsN Malang I

ABSTRAK

Matematika merupakan pelajaran yang sampai saat ini merupakan momok bagi sebagian besar siswa. Tidak sedikit yang menganggap matematika sebagai pelajaran yang sulit dan hanya bisa dikuasai oleh mereka yang pandai. Matematika cenderung diidentikkan sebagai pelajaran yang penuh hitungan dan rumus-rumus. Untuk berprestasi dalam matematika, seorang siswa hendaknya mempunyai motivasi, minat dan sikap yang positif tmtuk mempelajari matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara Motivasi, minat dan sikap dengan prestasi belajar matematika. Dasar teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar adalah aspek psikologis yang mencakup motivasi, minat dan sikap.

Rancangan penelitian adalah korelasional kuantitatif. Variabel bebas adalah motivasi (XI), minat (X2), sikap (X3) dan variabel terikat adalah Prestasi belajar matematika (*). Populasi penelitian adalah siswa MTsN Malang I kelas I dan II. Sampelnya diambil masing-masing dua kelas dengan teknik stratified random sampling. Instrumen penelitian adalah skala psikologi dan dokumentasi. Uji coba instrumen dilaksanakan di MTsN Malang I karena alasan homogenitas. Uji validitas dengan rumus product moment. Uji reliabilitas dengan rumus alpha cronbach. Hasil uji coba menunjukkan ada 6 item motivasi yang gugur dari 28 item, item minat sahih seluruhnya dan item sikap gugur 5 item dari 32 item. Metode analisa data dengan rumus regresi.

٦5% = 2.68 yang berarti adaر < 50.095 = ,،لأز Hasil penelitian menunjukkan hubungan yang positif dan signifikan antara aspek psikologis yang terdiri dari motivasi, minat dan sikap dengan prestasi belajar matematika, sumbangan efektifnya sebesar 55.39 %. Untuk tiap-tap faktor diperoleh skor r motivasi = 0.625, dengan taraf signifikansi 5 % yang berarti ada hubungan yang signifikan antara motivasi dengan prestasi belajar. ب minat = 0.641 yang berarti ada hubungan yang signifikan antara minat dengan prestasi belajar. ب sikap = 0.679 yang berarti ada hubungan yang signifikan antara sikap dengan prestasi belajar.

ABSTRACT

Mathematic is ghost lesson for a lot of student until today. Many student regard it as a difficult lesson and only be abled by the best student. Mathematic is considered as lesson that fill! of counts and abbreviations. To achieve in mathematic, the student must has motivation, interest and positive attitude to leam it. The purpose in this research is to know correlation between motivation, interest and attitude with achievement learning in mathematic. The basic theory that is used in this research is one of factor that influence process and result of learning is psychological aspect that devide into motivation, interest and attitude.

The planning of research is correlational quantitative. Independent variable is motivation (XI), interest (X2) attitude (X3) and dependent variable is achievement learning of mathematic. The population are all of student in The First and The Second Class ofMTsN Malang I. The sample is two class from each The First and The Second Class that is taken by stratified random sampling. The instrument of research are scale of psychology and documentation. Try out of instrument has did in MTsN Malngal, its reason is homogeneity. Validity test use product moment and reliability test use alpha cronbach. The result of try out show that there are 6 of 28 items of motivation are not valid, All of item of interest are valid, and there are 5 of 32 items of attitude are not valid. Analysis method use regression.

The result of research shows Fhii= 50,095 > 2.68 = %5،م this means that there is positive and significant correlation between psychological aspect that devided into motivation, interest and attitude with achievement learning in mathematic. Effective contribution is 55.39 %. For each factor find score r motivation = 0.625 if it's consulted to signification of value table rate 5 %و this means that there is significant correlation between motivation, interest and attitude with achievement learning in mathematic, دم interest = 0.641 this means that there is significant correlation between motivation, interest and attitude with achievement learning in mathematic. ٩٧ attitude = 0,679 this means that there is significant correlation between motivation, interest and attitude with achievement learning in mathematic.

مستخلص البحث

الرياضية هي درس له بعبع لمجموعة الطلبة اكثرهم يحسبون انها درسة صعبة ولايسلط عليها الا الطا لب المجتهد. تحسب الرياضية درسا له حساب ورموز. و لنيل التجاز في الرياضية ينبغي للطلبة عنده الحماسة والرغبة والموقف ايجابي لدرس الرياضية. وهد ف هذا البحث لمعرفة العلاقة بين الحماسة والرغبة والموقف علي انجاز الدراسة في الرياضية. النظرى الاساسى الذي يستعمل في هذا البحث هو ان احد العامل الذي يؤثر الطريقة وحصول الدراسة وجه نفسي يقسم الي الحماسة والرغبة والموقف.

تحطيط البحث هو kuantitatif korelasional والموضع الحر هو الحماسة (XI) والرغبة (X والموقف (X3) والموضع المرتبط هو انجاز الدراسة في الرياضية (٧). ومجتمع البحث كل طلبة الفصل الاول والثاني في المدرسة المتوسطة الاسلامية المحكومية الاولي بمالانج وجملة البيانات للبحث تؤخذ فصلين من كل الفصل بمنهخ stratified random sampling والة البحث هي مقياس السيكولوجي والوثائقي وتجربة الة تعقد في المدرسة المتوسطة الاسلامية الحكومية الاولي بمالانج بسبب المساوة. وتجربة الصدق بالطريقة التي تسمي ب product moment و وتجربة الواقعية بالطريقة التي تسمي ب 14 cronbach•إ4وتحصيل التجربة يدل علي ان هناك ٦ من ٢٨ حبةللجساسةسقوطوحبة الرغبة صحيح كلها و ه من ٢ ٣ من حبة الموقف سقوط ويستعمل منهج التعليل بالطريقة الذي يسمي ب regresi.

و حصول البحث يدل علي ان 2.68= %١،5م< 50.095 : نم بمعني ان هناك العلاقة بين جهة النفس التي تقسم الي الحماسة والرغبة والموقف علي انجاز الدراسة في الرياضية بمساعدة الرائعة ٥,٣٩ه في المائة ولكل الوجه ينال النتيجة r للحماسة 0.625 المفهوم منها كون المكانية علي خمسة في المائة (%5) و ذ لك يدل علي ان هنا ك العلاقة ايجابي بين الحماسة علي انجاز الدراسة. ب للرغبة 0.641 و ذ لك يدل علي ان هنا لق العلاقة إيجابي بين الرغبة علي انجاز الدراسة. r للموقف 0.679 و ذ لك يدل علي ان هنا ك العلاقة ايجابي بين الموقف علي انجاز الدراسة.