تطوير مادة تعليم النحو للمستوى الجامعي على ضوء تجديد النحو (البحث والتطوير بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانج)

مستخلص البحث

هذا البحث يتناول عن تعليم النحو لا ينفصل عن تعليم اللغة العربية ذاتها، وارتفعت شكوى المتعلمين من صعوبته وتعقده. وهذا كله يدفع إلى اللغة العربية بالصعوبة أي أنها لغة يصعب على الأجنبي والعربي تعلُّمها. والطلبة في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانج يشعرون بالصعوبة في تعليم النحو.ونجد أن كثيرًا من المعلمين لا يقومون بإعداد الكتاب التعليمي للمادة النحوية لا على أساس نتائج البحث في تحليل حوائج الطلاب. لتيسر فهم تعليم النحو عند الطلبة قام الدكتور شوقي ضيف بإعداد كتاب تجديد النحو، وفيه هو يقترح ثلاثة أشياء أساسية وهي تجديد التراكيب وحذف المادة عن الإعراب التقديري والمحلّي وحذف المادة التي لايحتاج إليها في الإعراب. وفيه أيضا أن ترتب مواد النحو العربي وهو يحذف ثمانية عشر بابا و يؤكد على خمسة وعشرون بابا. اعتمادا على الملاحظات فيما سبق، ترى الباحثة أهمية تنمية الكتاب التعليمي في مادة تعليم النحو في قسم تعليم اللغة العربية على ضوء تجديد النحو.

ومشكلات هذا البحث هي (1) كيف يتم تصميم كتاب النحو العربي على ضوء تجديد النحو لشوقي ضيف؟ و(2) ما مدى فعالية استخدام المواد التعليمية في تعليم النحو؟ .

ومنهج هذا البحث من نوع البحث الكمي الكيفي البحث والتطوير بأسلوب المجموعتين. والأسلوب المستخدم لهذا البحث هو أسلوب المجموعة المتكافئة (the equivalent pretest-postest design) أو أسلوب المجموعة الضابطة(control group method). إن مجتمع البحث في هذا البحث هو جميع طلبة في المرحلة الثانية في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانج جاوى الشرقية في العام الدراسي 2014/2015. وأما عينته فهي فهم الطلبة الذين يدرسون مادة النحو الأول في الفصل (Ek) وهم (30) طالبا، ثم تقسم الباحثة هذا الفصل مجموعتين هو المجموعة الضابطة والتجريبية . إذا فصل (Ek- 1) بعددها 15 طالبا هو المجموعة الضابطة و فصل (Ek- 2) بعددها 15 طالبا هو المجموعة التجريبية. ومن أدوات لجمع البيانات: (1) الاختبار، و(2) الملاحظة، و(3) الاستبيان و(4) المقابلة.

وأما نتائج هذا البحث فيمكن أن تتخلص فيما يأتي: (1) تحليل متطلبات: لتحليل مشكلات الطلاب فى الميدان مناسبا بحاجاتهم وقدرتهم على تعليم النحو الموجودة ثم إعداد المواد التعليمية لتعليم النحو العربي على ضوء تجديد النحو لشوقي ضيف. وأما تصميم الخطة والموضوعات المناسبة لطلاب الجامعي في قسم تعليم اللغة العربية في الملرحلة الثانية في مادة النحو الأول بجامعة ملانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانج. الموضوعات هي: عن كلام وأقسامه، فاعل، نائب الفاعل، مبتدأ وخبر، حال، مفعول به وتوابع. ثم تم تصميم المواد التعليمية الجديدة وتطبيقها لطلاب الجامعي في قسم تعليم اللغة العربية في الملرحلة الثانية في مادة النحو الأول بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانج نذكر كما الآتي: تحليل المتطالبات (البحث النظري الملاحظة)، تصميم الطراز المبدئي، تطوير المواد، التحكيم من الخبراء، التصويبات، التجربة الميدانية، التصويبات وانتاج المواد (2) إن تعليم النحو على ضوء تجديد النحو لشوقي ضيف في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانج فعالية بطريقة البحث التجريبي في الفصل (Ek- 2) قسم تعليم اللغة العربية. واستخدمت الباحثة الاختبار والاستبانة لقياس النجاح تعليم النحو على ضوء تجديد النحو لشوقي ضيف. (1) معدلة نتيجة الكفاءة النحوية للطلبة تبلغ %47,466 وتصير % 78,4 فدرجها % 30,934 (2) معدلة نتيجة استجابة الطلبة تعليم النحو على ضوء تجديد النحو لشوقي ضيف تدل على مستوى متوسط وهو63,3%.

ABSTRAK

Pembelajaran nahwu tidak bisa dipisahkan dari proses pembelajaran bahasa Arab, pembelajar bahasa Arab seringkali mengeluhkan sulitnya mempelajari nahwu. Hal ini mengakibatkan kesulitan dalam pembelajaran nahwu baik orang Arab maupun a’jam (non-Arab). Begitu juga halnya, mahasiswa jurusan pendidikan bahasa Arab UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Dan kerapkali didapati pendidik yang tidak membekali pembelajaran nahwu dengan buku ajar yang disesuaikan dengan kebutuhan mahasiswa.

Dalam menjawab permasalahan ini, Syauqi Dhoif mencetuskan buku Tajdid al-Nahwi. Ia menggagaskan tiga poin utama untuk memudahkan belajar nahwu, diantaranya adalah (1) mereformasi tarkib, (2) membuang materi i’rob taqdiri dan mahhali, dan (3) membuang materi yang tidak membutuhkan analisa i’rab. Serta menertibkan materi nahwu dengan membuang 18 materi dan mempertahankan 25 materi. Berdasarkan telaah awal dari keluhan tentang sulitnya mempelajari nahwu, maka dirasa perlu mengkaji pengembangan buku ajar nahwu berdasarkan pemikiran Tajdid al-Nahwi, di jurusan pendidikan bahasa Arab UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana bentuk materi pengajaran nahwu arabi berdasarkan pemikiran Syauqi Dhoif? (2) Sejauh mana keefektifan pengajaran nahwu arabi berdasarkan pemikiran Syauqi Dhoif? .

Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif - kuantitatif serta eksperimen dengan menggunakan pre test dan post test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa/I PBA semester 2 tahun ajaran 2014-2015. Berdasarkan berbagai pertimbangan dan tujuan maka sample dalam penelitian ini adalah mahasiswa/i kelas Ek (Ek-1) sebagai kelas kontrol yang berjumlah 15 mahasiswa/i dan kelas (Ek -2) sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 15 mahasiswa/i.

Dan adapun hasil dari penelitian ini adalah (1) tersusunnya buku ajar utuk pembelajaran Nahwu berdasarkam pemikiran Syauqi Dhoif bagi mahasiswa/I UIN MALIKI Malang. Adapun karakteristik buku: dinamakan “Pembelajaran Nahwu yang Mudah” tema-temanya : كلام واقسامه، فاعل، نائب الفاعل، مبتدأ وخبر، حال، مفعول به وتوابع .(2) Nahwu Arabi berdasarkan pemikiran Syauqi Dhoif dapat meningkatkan keefektifan pengajaran nahwu di UIN MALIKI Malang tahun pelajaran 2014-2015, dengan peningkatan nilai rata-rata kemampuan nahwu siswa dari 47,466 % menjadi 78,4 % maka nilai peningkatannya adalah 30,934 %. Dan nilai rata-rata respon siswa terhadap pengajaran nahwu Arabi berdasarkan pemikiran Syauqi Dhoif mencapai 3,63% hal ini menunjukan respon siswa baik .

ABSTRACT

Nahwu learning can’t be separated from Arabic instructional process where some of students get difficulties, either Arabian or foreigner (a’jam). In line with the case above, the students of Arabic Education Department of UIN Malang also get problem on studying Nahwu. Besides, the teacher didn’t provide Nahwu learning with appropriate instructional material for student’s need.

To answer this problem, Syauqi Dhoif composed a book Tajdid al-Nahwi. He formulated three main points to facilitate Nahwu learning. 1) Tarkib reformation, 2) Removing i’rob taqdiri and mahhali material, 3) Removing material which didn’t need i’rab analysis. Then, organizing Nahwu material by removing 18 materials and supporting 25 materials. Therefore, through the analysis of difficulties on Nahwu learning material development on Nahwu based on Tajdid al-Nahwi perspective at Arabic Education Department, Maulana Malik Ibrahim the State Islamic University of Malang is required.

This research focused on: 1) How are the type of nahwu instructional material through Syauqi Dhoif Perspective? 2) How far the effectiveness of nahwu instructional material through Syauqi Dhoif Perspective?

This research used quantitative and experiment research method. Pre-test and post-test also used in experiment and control group. The population of this research was the second semester of PBA students on academic year 2014-2015. Based on some consideration and purpose, the sample was the students of Ek class, (Ek-1) 15 students as control group and (Ek-2) 15 students as experimental group.

The result of this research showed that: 1) Establishment of the Arabic language textbook for learning of nahwu arabi through Syauqi Dhoif perspective can be found on student’s book entitled (Pembelajaran Nahwu yang Mudah). This book is provided some effective stages to increase students’ comprehension by giving materials and exercises. with the themes: كلام واقسامه، فاعل، نائب الفاعل، مبتدأ وخبر، حال، مفعول به وتوابع 2) Nahwu arabi learning through Syauqi Dhoif perspective are able to increase the effectiveness of nahwu learning at UIN MALIKI Malang on academic year 2014-2015, with the average score 47,466 % to 78,4 %. Therefore, the increasing average score is 30,934 %. Then, the average score of students’ response to arabi learning through Syauqi Dhoif perspective attain 3,63%. It indicated that students’ responses was good.