Pembelajaran Tahsinu Qiro'atil Qur'an dalam meningkatkan kualitas bacaan Hafalan Al-Qur'an: Studi kasus di Pondok Pesantren Tahfidz Qur'an Nurul Furqon Malang

ABSTRAK

Seluruh umut islam diwajibkan membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar sesuai dengan tajwid, makharijul huruf, tanda baca, dan tartil. Begitu juga dengan para penghafal Al-Qur’an yang harus baik dan benar dahulu dalam bacaannya sebelum menghafal, namun mirisnya masih banyak para penghafal al-Qur’an yang masih kurang bagus dalam bacaannya. Maka dari itu, Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Nurul Furqon Malang membuat program pembelajaran Tahsin untuk meningkatkan kualitas bacaan para santri.
Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui proses pembelajaran Tahsin Al-Qur’an di PPTQ Nurul Furqon Malang, (2) Untuk mengetahui pembelajaran Tahsin Al-Qur’an dalam meningkatkan kualitas bacaan hafalan Al-Qur’an, (3) Untuk mengetahui implikasi pembelajaran Tahsin Al-Qur’an dalam meningkatkan hafalan Al-Qur’an santri.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan Teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan temuan dilakukan dengan perpanjangan keikutsertaan: Teknik trigulasi sumber, dan metode.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Proses pembelajaran tahsin dilakukan secara bersama-sama dan pembimbingan, hambatan yang terjadi yaitu waktu pelaksanaan pembelajaran Tahsin, peran guru dalam memberikan pengajaran terhadap santri. Solusi yang harus dilakukan yaitu memberikan waktu luang baik dari murid dan pengajar dan memangksimalkan pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran Tahsin memperhatikan beberapa komponen (a) tujuan untuk meningkatkan kualitas bacaan hafalan sesuai dengan kaidah tajwid yang benar, (b) materi yang digunakan tajwid, makharijul huruf, tartil, tanda baca. (c) Teknik mengajar yang digunakan simak baca dan klasikal individual. (d) evaluasi dilakukan setiap hari. (2) Hasil dari pembelajaran Tahsin yaitu meningkatnya kualitas bacaan hafalan santri, dan memudahkan santri dalam menghafal Al- Qur’an. (3) Implikasi Pembelajaran Tahsin setiap metodenya memiliki keunggulan masing-masing dalam pembelajaran. Metode klasikal lebih menunjang pada tajwid, makharijul huruf, fashahah, dan tartil. Untuk metode individual lebih menunjang pada hafalan para santri.

ABSTRACT

All Muslims are required to read the Qur'an properly and correctly in accordance with tajwid, makharijul hurf, punctuation, and tartil. Likewise with the memorizers of the Qur'an who must be good and correct in their reading before memorizing, but sadly there are still many of the Qur'an memorizers who are still not good at reading. Therefore, the Tahfidzul Qur'an Islamic Boarding School Nurul Furqon Malang created a Tahsin learning program to improve the students’ recitation quality.
This study aims (1) to find out Tahsin Al-Qur'an learning process at PPTQ Nurul Furqon Malang, (2) to know Tahsin Al-Qur'an learning in improving the recitation quality of Al-Qur'an memorization, (3) To find out the implications of Al-Qur'an Tahsin learning in improving the students' Al-Qur'an memorization.
This study used a qualitative approach with case study design. Data collection was carried out by interview, observation and documentation techniques. Data analysis techniques include data condensation, data presentation, and conclusions. Checkin the findings validation was carried out by extending participation: Triangulation techniques of sources and methods.
The results of this study indicate that: (1) The tahsin learning process is carried out jointly and with guidance, the obstacles are the time arrangement for tahsin learning implementation, the role of the teacher in the teaching process. The given solution was providing more free time for both students and teachers and maximize the learning process. The implementation of Tahsin learning pays attention to several components (a) the aim is to improve the recitation quality in accordance with the correct tajwid rules, (b) the materials are tajwid, makharijul hurf, tartil, and punctuation. (c) Teaching techniques are individual recitation and classical. (d) evaluation is carried out every day. (2) The results of Tahsin learning are increasing the reacitation quality of the students, and making it easier for them to memorize Al-Qur'an. (3) Implications of Tahsin Learning is each method has its own advantages in learning. The classical method is more supportive of tajwid, makharijul hurf, fashahah, and tartil. The individual method is more supportive to the students' memorization.

مستخلص البحث

زين، نور عفي. تعليم تحسين قراءة القرآن لترقية جودة القراءة في حفظ القرآن (دراسة الحالة في معهد نور الفرقان لتحفيظ القرآن بمالانق). رسالة ماجستير، قسم التربية الإسلامية. كلية الدراسات العليا بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانق. المشرف: (1) د. سلالة الماجستير. (2) د. عبد الغفور الماجستير.
الكلمات المفتاحية: تعليم التحسين، جودة القراءة في حفظ القرآن.
يجب على كل مسلم قراءة القرآن جيدا وصحيحا مناسبا بعلم التجويد، ومخارج الحروف، والوقف، والترتيل. وكذلك لحاملي القرآن، عليهم أن يقرؤوا القرآن جيدا وصحيحا قبل حفظ القرآن، ولكن من الأسف الشديد كثير من حفاظ القرآن الذين لم يحسنوا قراءتهم. لذلك، قعد معهد نور الفرقان لتحفيظ القرآن بمالانق برنامج تعليم "التحسين" لترقية جودة قراءة القرآن لدى الطلاب.
يهدف هذا البحث إلى (1) معرفة عملية التعليم لتحسين القراءة في معهد نور الفرقان لتحفيظ القرآن بمالانق، (2) معرفة التعليم لتحسين قراءة القرآن لترقية جودة القراءة في حفظ القرآن، و(3) معرفة آثار التعليم لتحسين قراءة القرآن لترقية قراءة حفظ القرآن لدى الطلاب.
استخدم هذا البحث منهجا نوعيا بطريقة دراسة الحالة. تم جمع البيانات بالمقابلة، والملاحظة، والتوثيق. تكون تحليل البيانات من تكثيف البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. تم التحقق من صحة النتائج من خلال توسيع المشاركة: تقنيات التثليث للمصادر والطرق.
ودلت نتائج البحث على أن: (1) تمت عملية التعليم لتحسين قراءة القرآن جماعية مع الإشراف. فيها مشكلات في تنظيم وقت التعليم، وفيها دور الأساتذة. والحلول لهذه المشكلات هي إتاحة فرصة واسعة وفعالة للطلاب والأساتذة. أن يهتم إجراء التعليم لتحسين قراءة القرآن عدة عناصر، منها: (أ) أهداف التعليم لترقية جودة القراءة في حفظ القرآن المناسب بعلم التجويد، (ب) المواد التعليمية المستخدمة عن التجدويد، ومخارج الحروف، والترتيل، والوقف، (ج) طرق التعليم المستخدمة في استماع والقراءة إما كلاسيكية وإما فردية، و(د) التقويم كل يوم. (2) نتيجة التعليم لتحسين قراءة القرآن هي ترقية جودة قراءة لحفظ القرآن وتسهيل على حفظ القرآن لدى الطلاب. (3) لكل طريقة لها مزاياها وهي من آثار التعليم لتحسين قراءة القرآ،. وكانت الطريقة الكلاسيكية أكثر دعماً من التجويد ومخارج الحروف والفصحة والترتيل. والطريقة الفردية هي أكثر دعما لحفظ القرآن لدى الطلاب