Peran guru Pendidikan Agama Islam dalam menanamkan budaya religius siswa di SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang

INDONESIA:

SD Islam Bani Hasyim merupakan salah satu sekolah yang berbasis Islam. Meskipun dalam ruang lingkup islami, para siwa masih memiliki perilaku kurang baik seperti suka berbohong, terlambat sekolah, suka berkata kotor dan tidak mematuhi peraturan sekolah. Maka dari itu pentingnya peran guru PAI dalam menanamkan budaya religius. Budaya religius merupakan budaya yang tercipta dari pembiasaan suasana religius yang berlangsung lama untuk melaksanakan nilai-nilai religius. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan peran guru PAI dalam menanamkan budaya religius siswa di SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang, (2) menganalisis hasil penanaman budaya religius siswa SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang.

Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik penelitian yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data ialah melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah menggunakan model analisis data Miles dan Huberman yakni pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menyatakan bahwa: (1) Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam menanamkan Budaya Religius Siswa di SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang terdapat tiga peran yaitu : (a) Guru Pendidikan Agama Islam sebagai pembimbing, (b) Guru Pendidikan Agama Islam sebagai teladan (c) Guru Pendidikan Agama Islam sebagai penasehat. (2) Hasil dari adanya peran guru PAI dalam penanaman budaya religius bagi religiusitas siswa di SD Islam Bani Hasyim, berdampak positif yaitu murid mengalami perubahan perilaku yang baik, seperti bertutur kata yang baik, jujur, bertanggung jawab, disiplin, dan memiliki rasa hormat terhadap guru mereka. Mereka juga dapat mematuhi tata tertib sekolah dan menjadi kebanggaan sekolah dengan melakukan kegiatan religius secara teratur, seperti seperti mengadakan amal jum'at, mengadakan sholat dhuha dan sholat dhuhur berjama'ah, istighosah, memulai pembelajaran dengan berdo'a dan asmaul husna, dan mengadakan kegiatan religius seperti muhadlarah, hadroh, dan perayaan lainnya.

ENGLISH:

Bani Hasyim Islamic Elementary School is an Islamic-based school. Even though it is within the Islamic scope, students still have bad behavior such as lying, being late for school, liking to say dirty things and not obeying school rules. Therefore, the important role of PAI teachers in instilling religious culture. Religious culture is a culture created from long-term habituation to a religious atmosphere to implement religious values. This research aims to: (1) describe the role of PAI teachers in instilling religious culture in students at Bani Hasyim Singosari Islamic Elementary School, Malang, (2) analyze the results of instilling religious culture in students at Bani Hasyim Singosari Islamic Elementary School, Malang.

This research uses a qualitative approach method with descriptive research type. The research technique used by researchers in collecting data is through observation, interviews and documentation techniques. The data analysis technique in this research uses the Miles and Huberman data analysis model, namely data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The results of the research state that: (1) The role of Islamic Religious Education Teachers in instilling Religious Culture in Students at the Bani Hasyim Singosari Islamic Elementary School, Malang, has three roles, namely: (a) Islamic Religious Education Teachers as mentors, (b) Islamic Religious Education Teachers as role models (c) Islamic Religious Education Teacher as advisor. (2) The results of the role of PAI teachers in cultivating religious culture for students' religiosity at Bani Hasyim Islamic Elementary School, have a positive impact, namely students experience changes in good behavior, such as speaking good words, being honest, responsible, disciplined, and having respect for others. their teacher. They can also comply with school rules and become the pride of the school by carrying out religious activities regularly, such as holding Friday charity, holding Dhuha and Dhuhur prayers in congregation, istighosah, starting learning by praying and asmaul husna, and holding religious activities such as muhadlarah, hadroh, and other celebrations.

ARABIC:

مدرسة بني حصيم الإسلامية الابتدائية هي مدرسة إسلامية. وعلى الرغم من أن ذلك يقع ضمن النطاق الإسلامي، إلا أن الطلاب لا يزالون يعانون من سلوكيات سيئة مثل الكذب، والتأخر عن المدرسة، وحب قول أشياء بذيئة، وعدم الانصياع لقواعد المدرسة. ومن هنا يأتي الدور المهم لمعلمي في غرس الثقافة الدينية. الثقافة الدينية هي ثقافة تم إنشاؤها من التعود على المدى الطويل إلى جو ديني لتنفيذ القيم الدينية. يهدف هذا البحث إلى: (1) وصف دور معلمي في غرس الثقافة الدينية لدى الطلاب في مدرسة بني هاشم سنجاساري الإسلامية الابتدائية، مالانج، (2) تحليل نتائج غرس الثقافة الدينية لدى الطلاب في مدرسة بني هاشم سنجاساري الإسلامية الابتدائية، مالانج.

يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي مع نوع دراسة الحالة البحثية. أسلوب البحث الذي يستخدمه الباحثون في جمع البيانات هو من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تتمثل تقنية تحليل البيانات في هذا البحث في استخدام نموذج تحليل البيانات لمايلز وهوبرمان، وهو جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

تشير نتائج البحث إلى ما يلي: (1) دور معلمي التربية الدينية الإسلامية في غرس الثقافة الدينية لدى الطلاب في مدرسة بني هاشم سنجاساري الإسلامية الابتدائية، مالانج، له ثلاثة أدوار، وهي: (أ) مدرسو التربية الدينية الإسلامية كموجهين (ب) معلمو التربية الدينية الإسلامية كنماذج يحتذى بها (ج) مدرس التربية الدينية الإسلامية كمستشار. (2) إن نتائج دور معلمي تربية اسلامية في تنمية الثقافة الدينية لتدين الطلاب في مدرسة بني حصيم الإسلامية الابتدائية، لها تأثير إيجابي، وهو أن الطلاب يعانون من تغيرات في السلوك الجيد، مثل التحدث بالكلمات الطيبة، والصدق، والمسؤولية، منضبط، ويحترم الآخرين.معلمهم. يمكنهم أيضًا الالتزام بقواعد المدرسة ويصبحوا فخرًا للمدرسة من خلال القيام بالأنشطة الدينية بانتظام، مثل إقامة صدقة الجمعة، وإقامة صلاة الضحى والظهر في جماعة، والاستغوسة، وبدء التعلم بالصلاة وأسماء الحسنى، وإقامة الأنشطة الدينية مثل كالمهدلة والحدروه وغيرها من الاحتفالات.