Implementasi guru kelas dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa Kelas II MI Sunan Giri Lamongan melalui strategi outdoor learning

INDONESIA:

Pembelajaran di luar ruangan (outdoor learning) adalah kegiatan belajar di luar sekolah dan dalam suasana alam lainnya. Pembelajaran outdoor juga mempunyai kemampuan untuk mengembangkan aktivitas siswa agar lebih kreatif dalam memecahkan masalah, sekaligus dapat menumbuhkan sikap kepribadian seperti kemandirian, kerjasama, kerjasama dan saling pengertian satu sama lain serta dapat melatih siswa mengendalikan emosi. Penelitian ini dilakukan di MI Sunan Giri Lamongan dengan fokus penelitian; (1) Bagaimana perencanaan implementasi strategi outdoor learning untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas II MI Sunan Giri Lamongan?, (2) Bagaimana pelaksanaan implementasi strategi outdoor learning untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas II MI Sunan Giri Lamongan? (3) Bagaimana dampak implementasi strategi outdoor learning untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas II MI Sunan Giri Lamongan? Penelitian ini menggunakan penelitian pendekatan kualitatif deskriptif, dilaksanakan untuk menegatahui fenomena-fenomena yang ada di MI Sunan Giri Lamongan yang menggunakan startegi outdoor learning (pemebalajaran di luar kelas) pada pembelajaran tematik. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Pengelolaan data yang melalui proses reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Penelitian ini dilaksanankan di MI Sunan Giri Lamongan dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Proses pengumpulan data dengan teknik observasi, wawancara dan pencatatan. Proses analisis data menggunakan model interaksi Miles dan Huberman melalui tiga tahapan, yaitu: minimalisasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Kesimpulan peneliti fokus pada hasil yang diperoleh dari: (1) Rencana penerapan guru untuk meningkatkan pembelajaran aktif siswa kelas II Sunan Giri Lamongan melalui strategi outdoor learning, meliputi: (a) menyesuaikan topik yang akan dipelajari, (b) menentukan topik yang akan dipelajari. lokasi pembelajaran, (c) menentukan waktu pelaksanaan, (d) menyusun rencana pembelajaran, (e) melaksanakan pembelajaran di luar. (2) Penerapan yang dilakukan guru untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas II MI Sunan Giri Lamongan melalui strategi pembelajaran outdoor, antara lain; (a) pembelajaran di luar kelas, (b) penilaian pembelajaran. (3) Dampak penerapan guru terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa kelas II MI Sunan Giri Lamongan melalui strategi pembelajaran outdoor, meliputi Pemahaman; kelebihan (dampak positif) dan kerugian (dampak negatif).

ENGLISH:

Outdoor learning (outdoor learning) is learning activities outside of school and in other natural settings. Outdoor learning also has the ability to develop student activities to be more creative in solving problems, as well as fostering personality attitudes such as independence, cooperation, collaboration and mutual understanding of each other and can train students to control their emotions. This research was conducted at MI Sunan Giri Lamongan with a research focus; (1) How is the implementation plan for the outdoor learning strategy to increase the active learning of class II students at MI Sunan Giri Lamongan?, (2) How is the implementation of the outdoor learning strategy to increase the active learning of class II students at MI Sunan Giri Lamongan? (3) What is the impact of implementing outdoor learning strategies to increase the learning activity of class II students at MI Sunan Giri Lamongan. This research uses a descriptive qualitative research approach, carried out to understand the phenomena that exist at MI Sunan Giri Lamongan which uses an outdoor learning strategy (learning outside the classroom) in thematic learning. Data collection techniques used include observation, interviews, and documentation. Data management through the process of data reduction, data presentation, and verification. This research was conducted at MI Sunan Giri Lamongan using a descriptive qualitative approach. The process of collecting data with observation techniques, interviews and recording. The data analysis process uses the Miles and Huberman interaction model through three stages, namely: data minimization, data presentation, and drawing conclusions. The researcher's conclusions focus on the results obtained from: (1) The teacher's implementation plan to improve the active learning of class II Sunan Giri Lamongan students through outdoor learning strategies, including: (a) adjusting the topics to be studied, (b) determining the topics to be studied. learning locations, (c) determining the time of implementation, (d) preparing lesson plans, (e) carrying out learning outside. (2) Applications carried out by teachers to increase the learning activity of class II students at MI Sunan Giri Lamongan through outdoor learning strategies, including; (a) learning outside the classroom, (b) learning assessment. (3) The impact of teacher implementation on increasing learning activities for class II students at MI Sunan Giri Lamongan through outdoor learning strategies, including Understanding; advantages (positive impact) and disadvantages (negative impact).

ARABIC:

التعلم في الهواء الطلق هو أنشطة التعلم خارج المدرسة وفي البيئات الطبيعية الأخرى. يتمتع التعلم في الهواء الطلق أيضا بالقدرة على تطوير أنشطة الطلاب ليكونوا أكثر إبداعا في حل المشكلات ، بالإضافة إلى تعزيز مواقف الشخصية مثل الاستقلال والتعاون والتعاون والتفاهم المتبادل مع بعضهم البعض ويمكنه تدريب الطلاب على التحكم في العواطف. أجريت هذه الدراسة في مي سنن جيري لامونجان مع تركيز البحث; (1) كيف يتم تنفيذ تخطيط استراتيجية التعلم في الهواء الطلق لتحسين نشاط التعلم لطلاب الصف الثاني مي سنن جيري لامونجان?, (2) كيف يتم تنفيذ تنفيذ استراتيجية التعلم في الهواء الطلق لتحسين نشاط التعلم لطلاب الصف الثاني مي سنن جيري لامونجان? (3) كيف يتم تأثير تنفيذ استراتيجيات التعلم في الهواء الطلق لتحسين فعالية التعلم لطلاب الصف الثاني مي سنن جيري لامونجان? تستخدم هذه الدراسة بحثا وصفيا للنهج النوعي ، تم إجراؤه لظواهر مينيغاتاهوي الموجودة في مي سونان جيري لامونجان باستخدام استراتيجية التعلم في الهواء الطلق (بينجيبالاجاران خارج الفصل الدراسي) حول التعلم الموضوعي. تشمل تقنيات جمع البيانات المستخدمة الملاحظة والمقابلات والتوثيق. إدارة البيانات من خلال عملية تقليل البيانات وعرض البيانات والتحقق منها. تم إجراء هذا البحث في مي سونان جيري لامونجان باستخدام نهج وصفي نوعي. عملية جمع البيانات عن طريق تقنيات المراقبة والمقابلة والتسجيل. عملية تحليل البيانات باستخدام نموذج تفاعل مايلز وهوبرمان من خلال ثلاث مراحل ، وهي: تقليل البيانات ، وعرض البيانات ، والاستنتاج. الاستنتاجات ركز الباحثون على النتائج التي تم الحصول عليها من: (1) خطة تنفيذ المعلمين لتحسين التعلم النشط لطلاب الصف الثاني سنن جيري لامونجان من خلال استراتيجيات التعلم في الهواء الطلق ، بما في ذلك: (أ) ضبط الموضوعات المراد دراستها ، (ب) تحديد الموضوعات المراد دراستها. موقع التعلم ، (ج) تحديد وقت التنفيذ ، (د) وضع خطة التعلم ، (هـ) تنفيذ التعلم في الخارج. (2) تنفيذ المعلمين لتحسين فعالية تعلم طلاب الصف الثاني مي سنن جيري لامونجان من خلال استراتيجيات التعلم في الهواء الطلق ، من بين أمور أخرى; (أ) التعلم خارج الفصول الدراسية ، (ب) تقييم التعلم. (3) تأثير تطبيق المعلمين لتحسين أنشطة التعلم لطلاب الصف الثاني مي سنن جيري لامونجان من خلال استراتيجيات التعلم في الهواء الطلق ، بما في ذلك الفهم ؛
الزائدة (التأثير الإيجابي) والخسارة (التأثير السلبي). الكلمات الرئيسية: التنفيذ ، التعلم في الهواء الطلق ، نشاط تعلم الطلاب.