Peranan pendidikan pesantren sebagai pembentuk karakter santri dalam menghadapi tantangan zaman modern di lembaga Pendidikan Diniyah Formal Ulya Al-Fithrah Surabaya

INDONESIA:

Pesantren merupakan salah satu bentuk dari tatanan pendidikan yang pergerakannya mengikuti perkembangan sistem pendidikan nasional. Menangapi kekurangan kader generasi muda yang mutafaqqih fiddin, PDF Ulya termasuk satu dari lembaga pendidikan Islam formal yang diluncurkan oleh Kementrian Agama RI. Maka dari itu, peneliti merasa perlu akan dilakukannya penelitian terhadap aspek tersebut di lembaga PDF Ulya Al Fithrah yang berada dalam naungan Pesantren Assalafi Al Fithrah Surabaya.

Tujuan dilaksanakannya penelitian ini untuk: (1) Mendeskripsikan peranan pendidikan pesantren sebagai pembentuk karakter santri dalam menghadapi tantangan zaman modern di PDF Ulya Al Fithrah Surabaya. (2) Mendeskripsikan faktor penghambat dan pendorong penerapan pendidikan pesantren di PDF Ulya Al Fithrah Surabaya. Untuk mencapai tujuan tersebut maka peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Sumber data utama primer adalah kepala madrasah, kepala pesantren, guru, siswa, dan orang tua, kemudian data sekunder diperoleh melalui kegiatan observasi, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan peneliti yakni pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil dari penelitian yang telah dilakukan menunjukan bahwa: (1) Lembaga PDF Ulya Al Fithrah Surabaya berperan dalam membentuk karakter santri sehingga mereka siap menghadapi kompleksitas zaman dengan menyelenggarakan pendidikan formal dan non formal, memberi keteladanan dalam kehidupan sehari hari, merencanakan kegiatan akademik dan ekstrakulikuler. (2) Faktor yang mempengaruhi penerapan pendidikan pesantren tersebut memiliki dua kategori yakni faktor pendorong seperti sarana prasarana, profesionalisme guru, dan faktor penghambat baik secara internal maupun eksternal

ENGLISH:

Islamic boarding schools are a form of educational order whose movement follows the development of the national education system. Responding to the shortage of young generation cadres who are mutafaqqih fiddin, PDF Ulya is one of the formal Islamic education institutions launched by the Indonesian Ministry of Religion. Therefore, researchers feel the need to conduct research on these aspects at the Ulya Al Fithrah PDF institution which is under the auspices of the Assalafi Al Fithrah Islamic Boarding School, Surabaya.

The purpose of this research is to: (1) Describe the role of Islamic boarding school education as forming the character of students in facing the challenges of modern times at Ulya Al Fithrah Surabaya. (2) Describe the inhibiting and driving factors for implementing Islamic boarding schools in PDF Ulya Al Fithrah Surabaya. To achieve this goal, the researcher used a qualitative approach with descriptive qualitative research. Primary primary data sources are madrasah heads, Islamic boarding school heads, teachers, students, and parents, then secondary data is obtained through observation and documentation. While the data analysis used by researchers is data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The findings of a study conducted at the Assalafi Al Fithrah Islamic Boarding School, Surabaya, show that: (1) The Ulya Al Fithrah Surabaya PDF Institute plays a role in shaping the character of the students so that they are ready to face the complexities of the times by organizing formal and non-formal education, setting an example in everyday life, planning academic and extracurricular activities. (2) There are two categories of factors influencing the implementation of pesantren education, namely driving factors such as infrastructure, teacher professionalism, and inhibiting factors both internally and externally.

ARABIC:

المعهض هو أحص أفكال الىظام الثعلًهٌ الطً ثثبع دغنثه ثطوًع ىظام الثعلَن الوطنٌ. ًمنى للطالب فً معهص الفطغة الؿلفٌ فٌ ؽوعاباٍا الوهول إلى الثعلَن على هؾتوى ثانوً. منظ إىفائها، اثبع هظا المعهص الىهوطج الظً أنلؤه المعهض الؿلفٌ. حًث أصعن أى طالبه ٍغغبوى فً اِللثداق بالصعاؽة الجامعًة. فقص ػوصثهم المصعؽة ببعنامج ًإصً إلى ارثباع دؼمة ج، المععوف أًىا باؿن ثعلَن الصًىًة العؿوٌ (.)PDFمهنث هظه المصعؽة الغؽمًة الصًىًة العلَا مىهجا لنل مى الثعلَن العلمانٌ والثعلًم الصًىً اإلؾالمً مؽثعفصا بالنتاب األوفغ

تن إجغاء البحث لفهن أفىل لنًفًة لعب ثعلَن الصًىًة الغؿوٌ ( )PDFالعلَا الفطغة ؽوعاباٍا صوعا فً تقنًل كزمًة الطالب حتي ًنوىوا هؾثعضًى بقنل أفىل لمواجهة ثعقًصاث عالن الًوم، باإلىافة إلى العوامل التٌ ثعًق وتضعم نجاح هطه المإؿؾة

نتائج صعاؽة أجغًث فً المعهض الؿلفٌ الفطغة ؽوعاباٍا حول صوع الثعلَن المعهصً فً تقنًل الكزمًة للثىقل فً ثعقٍض العالن الًوم مى سالل ثىظٍن الثصعًؽ أو الثعلَن الغؿوٌ وغًع الغؿوٌ، وثقصٍن المضوة فً الخًاة الًومًة، والثسطٍط لألىفطة األناصًمًة والالمىهجًة. هىان عوامل معوقة صاسلًة (على ؽبًل المحال، التؤثًع الجًنٌ ُلباء واألفقاء، وثطوع المًول النؽولة أو غًع المهتوت) وساعجًة (على ؽبًل المحال، عصم وجوص إطاع تعلَوٌ هعَاعً) ًعمل فٌ تقنًل كزمًة الطالب، والعضٍض مى المعلمًى الطًى ٍخىعوى هتؤسغًى، لن ًتآػعوا مع الوظًفة وعصم وجوص تآػع بًى موظفٌ إصاعٌٍى وغَغها. فً حًى أى العوامل الوضعمة تظهع مى المعافك والبىًة الثحثًة للمعهض التٌ هً بالفعل قاصعة جصا، فإى جمٍع المعافك لصًها غعف ووظائف رامة لنل نلاط