Pembentukan karakter percaya diri siswa melalui program fun with Language di SD Muslim Cendekia Batu

ABSTRAK

Karakter percaya diri memiliki peranan penting dalam pengembangan diri siswa baik dalam aspek pribadi maupun akademik. Pembentukan karakter percaya diri tersebut membutuhkan perlakuan dan pembiasaan yang perlu diberikan kepada siswa melalui berbagai kegiatan yang dilaksanakan di sekolah sehingga dapat mencetak lulusan yang berkarakter dan unggul sebagai penerus bangsa.
Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Mendeskripsikan dan mengeksplanasikan program Fun with Language di SD Muslim Cendekia Batu (2) Mendeskripsikan dan mengeksplanasikan Implikasi program Fun with Language dalam membentuk karakter percaya diri siswa di SD Muslim Cendekia Batu.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan menggunakan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data mengikuti langkah-langkah Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan temuan dilakukan dengan cara triangulasi, member check, dan penggunaan bahan referensi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Implementasi program FWL meliputi: (a) Perencanaan program FWL dilakukan dengan menyesuaikan kurikulum lembaga, menyusun bahan ajar berupa buku pedoman program yang disusun sendiri oleh guru berdasarkan kebutuhan siswa; (b) Pelaksanaan FWL meliputi penguatan materi dan praktek berbahasa inggris; dan (c) Evaluasi program FWL dilaksanakan ketika akhir tahun ajaran. (2) Implikasi dari perlakuan dan pengkondisian yang diberikan oleh guru ketika pelaksanaan program FWL adalah terbentuknya kepercayaan diri siswa melalui beberapa tahapan, yaitu: (a) Memahami bahwa dirinya memiliki kelebihan dan yakin akan mampu memanfaatkan kelebihan yang dimilikinya. Tahapan ini dilihat dari implikasi yang terjadi pada diri siswa berupa peningkatan penghargaan diri siwa dan kemampuan siswa mengenali potensi diri. (b) Memahami bahwa dirinya memiliki kelemahan dan berpandangan positif terhadap kelemahan yang dimilikinya sehingga tidak merasa inferior dan tidak kesulitan dalam beradaptasi. Tahapan ini dilihat dari implikasi yang terjadi pada diri siswa berupa meningkatnya keyakinan terhadap kemampuan diri dan siswa berani mencoba dan tidak takut salah. (c) Memanfaatkan berbagai kelebihan yang dimiliki untuk menjalani kehidupan. Tahapan ini dilihat dari implikasi yang terjadi pada diri siswa berupa siswa memiliki pengalaman belajar yang bermakna, siswa terpacu untuk mencapai tujuan, serta siswa aktif dan mengerahkan kemampuan terbaik mereka.

ABSTRACT

Self-confidence has an important role in students self-development both in personal and academic aspects. Building self-confident character requires treatment and habituation that needs to be given to students through various activities carried out in schools so that they can produce excellent graduates with character as the nation's successors.
The aims of this study were (1) to describe and explain the Fun with Language program at Muslim Cendekia Batu Elementary School (2) to describe and explain the implications of the Fun with Language program in shaping the self-confident character of students at Muslim Cendekia Batu Elementary School.
This research uses a descriptive qualitative approach using the case study method. Data collection techniques are carried out through observation, interviews, and documentation. The data analysis technique follows the steps of Miles and Huberman, namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Checking the validity of the findings is done using triangulation, member checks, and the use of reference materials.
The results of the study show that (1) the implementation of the FWL program includes: (a) planning of the FWL program is carried out by adjusting the institution's curriculum, compiling teaching materials in the form of a program manual which is compiled by the teacher based on students needs; (b) Implementation of FWL includes strengthening English language materials and practices; and (c) Evaluation of the FWL program is carried out at the end of the school year. (2) The implications of the treatment and conditioning given by the teacher when implementing the FWL program is the formation of student self-confidence through several stages, includes: (a) They recognize their strengths and can make advantages out of it, it implied on the implications that occur in students in the form of increasing student self-esteem and students' ability to recognize their self-potential. (b) They recognize their weaknesses yet being positive about it so they won’t feel inferior and can be adaptive. It is implied by the implications that occur in students in the form of the increase in their confidence of their abilities and dare to try and are not afraid of being wrong. (c) Make use of their strengths to live their life. It can be implied from the implications that occur in students in the form of students experience meaningful learning, students are motivated to achieve their goals, and students are active and exert their best abilities.

مستخلص البحث

إن شخصية ثقة بالنفس لها دور مهم جدا في تطوير شخصية التلاميذ من جانب شخصي أو جانب أكاديمي. يحتاج تكوين شخصية ثقة بالنفس إلى العلاج والتعود لدى التلاميذ من خلال أنشطة موجودة في المدرسة حتى تكون خريج من المدرسة شخصيا جيدا وبارعا كالخليفة للأمة.
ويهدف هذا البحث هي: 1) لوصف وشرح برنامج ممتع باللغة في مدرسة الابتدائية الإسلامية مسلم جينديكيا باتو، 2) لوصف وشرح تضمين برنامج ممتع باللغة في تكوين شخصية ثقة بالنفس لدى تلاميذ في مدرسة الابتدائية الإسلامية مسلم جينديكيا باتو.
وتستخدم الباحثة في هذا البحث المدخل الكيفي الوصفي باستخدام طريقة دراسة الحالة. أما أسلوب جمع البيانات تقوم الباحثة باستخدام طريقة الملاحظة، والمقابلة، والوثائق. وأسلوب تحليل البيانات المستخدمة في هذا البحث هي باتباع إلى خطوات كما قدم ميلس وحبيرمان وهي جمع البيانات، تقليل البيانات، عرض البيانات، والاستنتاج. أما تحقق الصلاحية باستخدام طريقة تثليت، وفحص العضو، واستخدام محتويات المرجعية.
ونتائج البحث في هذا البحث تدل على أن: 1) تطبيق برنامج ممتع باللغة تشتمل على: (أ) تخطيط برنامج ممتع باللغة يقوم بالنسبة إلى المنهج المؤسسي، إعداد وسائل التعليم كمثل كتاب الدليل لبرنامج الذي ألفه المدرس على حسب احتياجات التلاميذ، (ب) تشتمل تنفيذ برنامج ممتع باللغة كتعزيز المواد وتطبيق اللغة الإنجليزية، (ج) تقويم برنامج ممتع باللغة يقوم في آخر السنة التعليمي. 2) تضمين من العلاج والتكييف التي تم إعطاء المدرس عند تنفيذ برنامج ممتع باللغة فهي تشكيل شخصية ثقة بالنفس لدى تلاميذ من خلال بعض الخطوات، وهي: (أ) فهم أن لدى الطلبة مزايا والاعتقاد الذي يستفيد منه، في هذه الخطوة تظهر من تضمين الذي وقع في نفس الطلبة كترقية الجائزة الشخصية لدى التلاميذ والتي تستطيع أن تراها من زيادة الجائزة الشخصية لدى التلاميذ وكفاءة لمعرفة شخصيتهم، (ب) فهم أن لدى الطلبة نقصان ويفكر إيجابي على نقصانهم حتى لا يشعر الضعيف ولا يكون بالصعب في التكيف، في هذه الخطوة تظهر من تضمين الذي وقع في نفس الطلبة كترقية الاعتقاد في نفسهم ويجرؤ على المحاولة ولا يخافون في خطأ، (ج) استفادة من جميع المزايا ليعيش هذه الحياة، في هذه الخطوة تظهر من تضمين الذي وقع في نفس الطلبة أن لديهم خبرة التعلم النافعة، ومتحمسون للغاية، ويحاول بأحسن كفاءتهم.