Efektivitas pembelajaran Matematika dengan strategi REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transfering) terhadap pemahaman konsep dan sikap matematis siswa Kelas VIII di MTsN 2 Kota Kediri

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbedaan efektivitas kelas yang menggunakan strategi pembelajaran REACT dan kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional terhadap pemahaman konsep dan sikap matematis siswa.

Jenis Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan menggunakan metode eksperimen pre-test dan post-test, dengan 2 sampel kelas yaitu: sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol yang telah dipilih secara acak (Randomized Pre-Test Post-Test Control Group Design). Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas VIII di MTsN 2 Kota Kediri dan sampel untuk kelas Eksperimen dari kelas VIII-A dengan menggunakan strategi REACT dan kelas kontrol dari kelas VIII-C dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Metode pengujian yang digunakan yaitu untuk melihat nilai peningkatan (N-Gain Score) dan pengujian hipotesis yang menggunakan (uji-t) independent sample t-test.

Berdasarkan hasil analisis penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa rata-rata hasil peningkatan (N-Gain Score) tes pemahaman konsep matematika siswa kelas eksperimen sebesar 66% dan kelas kontrol sebesar 49%, sedangkan hasil observasi sikap matematis siswa kelas eksperimen sebesar 60,14% dan kelas kontrol sebesar 55,49%. Hasil uji nilai rata-rata pemahaman konsep siswa kelas eksperimen yaitu 80, 14 dan kelas kontrol yaitu 70,20, dan berdasarkan hasil uji independen sampel test diperoleh nilai Sig. (2-tailed) < 0,05 yaitu 0,002 < 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Sedangkan uji nilai rata-rata observasi sikap matematis siswa kelas eksperimen yaitu 61,40 dan kelas kontrol yaitu 55,49, sedangkan berdasarkan hasil uji independen sample test diperoleh nilai Sig. (2-tailed) < 0,05 yaitu 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Kemudian sebagai data pendukung digunakan angket respon siswa. Berdasarkan hasil angket respon siswa terhadap strategi pembelajaran REACT diperoleh skor rata-rata 77,71%, yang menunjukkan dalam kategori "Respon Baik".

Dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata hasil tes pemahaman konsep dan observasi sikap matematis siswa serta didukung dengan angket respon siswa dengan strategi pembelajaran REACT lebih efektif dibandingkan kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Dengan demikian pelaksanaan strategi REACT pada pembelajaran matematika lebih efektif dari pada model pembelajaran konvensional terhadap dari pemahaman konsep dan sikap matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII di MTsN 2 Kota Kediri.

ENGLISH:

This study aims to see the difference in effectiveness with classes that use the REACT strategy and classes that use conventional learning models in terms of understanding students' mathematical concepts and attitudes.

This type is an experimental research using pre-test and post-test experimental methods with 2 class samples, namely: as an experimental class and a control class that has been randomly selected (Randomized Pre-Test and Post-Test Control Group Design). In this study the sample was determined randomly from the population. The population in this entire study was students of class VIII at MTsN 2 Kota Kediri and samples for the Experiment class from class VIII-A using the REACT model and the sample for the control class from class VIII-C using the conventional learning model. The testing method used is to see the value of the increase (N-Gain Score) and test the hypothesis using (t-test) independent sample t-test.

Based on the analysis of the results of the research conducted, it shows that the average result of the increase (N-Gain Score) on the test of understanding the concepts of mathematics students in the experimental class was 66% and that in the control class was 49%, while the results of observations of the mathematical attitudes of students in the experimental class were 60.14% and control class of 55.49%. The test results of the average value of the students' understanding of the concept of mathematics in the experimental class were 80, 14 and the control class were 70.20, and based on the test results of the independent sample t-test, the value of Sig. (2-tailed) < 0.05, namely 0.002 < 0.05, then H0 is rejected and Ha is accepted. While the average test score for observing the mathematical attitudes of the experimental class students was 61.40 and the control class was 55.49, while the results based on the independent sample test obtained the value of Sig. (2-tailed) < 0.05, namely 0.000 < 0.05, then H0 is rejected and Ha is accepted.

It can be concluded that the average value of the test results for understanding the concepts and mathematical attitudes of students in classes using the REACT learning model is more effective than classes using conventional learning models. Thus, the implementation of the REACT learning model in mathematics learning is more effective than the conventional learning model in terms of understanding the concepts and mathematical attitudes of students on the material in class VIII flat-sided shapes at MTsN 2 Kota Kediri.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة الفرق في الفعالية مع الفصول التي تستخدم نموذج التعلم القائم على المشروع والفصول التي تستخدم نماذج التعلم التقليدية من حيث فهم المفاهيم والمواقف الرياضية للطلاب.

هذا النوع عبارة عن بحث تجريبي يستخدم أساليب تجريبية قبل الاختبار وبعده مع عينات من صنفين ، وهما: فئة تجريبية وفئة ضابطة تم اختيارها عشوائيًا (تصميم مجموعة التحكم العشوائية قبل الاختبار وبعد الاختبار). في هذه الدراسة تم تحديد العينة بشكل عشوائي من السكان. كان السكان في هذه الدراسة بأكملها طلابًا من الفصل الثامن في مدرسة تسناوية نيجري ٢ كيديري وعينات لفصل التجربة من الفصل ٨-أ باستخدام نموذج التعلم القائم على المشاريع وعينة فئة التحكم من الفصل ٨-ج باستخدام نموذج التعلم التقليدي. طريقة الاختبار المستخدمة هي لمعرفة قيمة الزيادة واختبار الفرضية باستخدام (اختبار س) عينة مستقلة اختبار س.

بناء على تحليل نتائج البحث الذي تم إجراؤه تبين أن متوسط نتيجة زيادة في اختبار فهم مفاهيم طلاب الرياضيات في الصف التجريبي كان ٦٦ ٪ وذلك في فئة الضبط. كانت ٤٩ ٪ في حين بلغت نتائج ملاحظات الاتجاهات الرياضية لطلبة الصف التجريبي ٦٠،١٤ ٪ والفئة الضابطة ٥٥،٤٩ ٪. كانت نتائج الاختبار لمتوسط قيمة فهم الطلاب لمفهوم الرياضيات في الفصل التجريبي ١٤،٨٠ وفئة الضابطة ٧٠،٢٠ ، وبناءً على نتائج اختبار العينة المستقلة ، فإن قيمة . (٢-الطرف) < ٠،٠٥ ، أي ٠،٠٠٢ < ٠،٠٥ ، ثم يتم رفض ويتم قبول. بينما كان متوسط درجات الاختبار لملاحظة الاتجاهات الرياضية لطلبة الصف التجريبي ٦١،٤٠ وللفئة الضابطة ٥٥،٤٩ ، بينما حصلت النتائج المعتمدة على اختبار العينة المستقلة على قيمة. (2-الطرف) < ٠،٠٥ ، أي ٠،٠٠٠ < ٠،٠٥ ، ثم يتم رفض ويتم قبول.

يمكن الاستنتاج أن متوسط قيمة نتائج الاختبار لفهم المفاهيم والمواقف الرياضية للطلاب في الفصول باستخدام نموذج التعلم التعلم القائم على المشاريع أكثر فاعلية من الفصول التي تستخدم نماذج التعلم التقليدية. وبالتالي ، فإن تنفيذ نموذج التعلم التعلم القائم على المشاريع في تعلم الرياضيات أكثر فاعلية من نموذج التعلم التقليدي من حيث فهم المفاهيم والمواقف الرياضية للطلاب على المواد في الفصل الثامن من الأشكال المسطحة في مدرسة تسناوية نيجري ٢ كيديري