التداخل اللغوي في النحو والصرف لدى الطلبة بمدرسة محمدية العالية ٢ مالانج

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan bentuk-bentuk Interfrensi bahasa pada nahwu dan shorof pada siswa di Sekolah Alia Muhammadiyah 2 Malang, 2) Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab Interfrensi bahasa pada nahwu dan shorof siswa di Sekolah Alia Muhammadiyah 2 Malang, 3) dan menggambarkan upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tumpang tindih linguistik dalam tata bahasa dan morfologi siswa. Siswa Sekolah Alia Muhammadiyah 2 Malang.

Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dalam metode deskriptif, dan peneliti menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi untuk mengumpulkan data. Penelitian ini dilakukan di kelas sebelas MA Muhammadiyah 2 Malang. Adapun analisis data, menurut Miles dan Huberman terdiri dari kegiatan analisis data seperti reduksi data, display data, summarization, dan investigasi (clonclution drawing/verification).

Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Bentuk tumpang tindih linguistik dalam tata bahasa dan morfologi ketika berbicara siswa di semester kedua Sekolah Alia Muhammadiyah 2 Malang, 11 tumpang tindih tata bahasa dan 2 tumpang tindih morfologi. Adapun bentuk tata bahasa yang tumpang tindih adalah kurangnya kesesuaian antara kata benda dan predikatnya pada feminin dan maskulin, kurangnya kesesuaian penggunaan kata benda dan kata ganti dalam bentuk lampau, kurangnya kesesuaian antara tindakan verba dan tegangnya, kurangnya kesesuaian antara kata kerja dan subjeknya, kurangnya kesesuaian antara gerakan dan infleksi, pelanggaran dalam kata benda non-konjugasi, pelanggaran aturan objek dengannya, dan pelanggaran dalam faktor akusatif Kebalikan dari tanda infleksi adalah present tense, dan kebalikan dari kata kerja adalah perintah, kata sifat, dan yang dijelaskan. 2). Tercampurnya bahasa pertama dengan bahasa kedua saat menyusun kalimat, karena siswa biasanya menyusun kalimat menurut sistem tata bahasa Indonesia (Subjek, Predikat, Objek) merupakan salah satu faktor penyebab tumpang tindih dalam bahasa Arab ketika siswa berbicara. Faktor tumpang tindih tata bahasa dan morfologi siswa semester genap SMA Muhammadiyah 2 Malang adalah kedwibahasaan siswa dalam bertutur, kurangnya kedisiplinan dalam kaidah tata bahasa dan morfologi, kurangnya kosakata siswa dalam bahasa Arab bahasa, hilangnya kata-kata langka yang digunakan dalam buku harian siswa, kurangnya sinonim dalam penggunaan kalimat, dan urutan bahasa pertama masuk ke dalam bahasa kedua Baik secara tata bahasa maupun morfologi. 3). Upaya peneliti untuk mengatasi tumpang tindih tata bahasa dan morfologi dalam tuturan siswa di Alia School Muhammadiyah 2 Malang: Pertama, peneliti mendengarkan tuturan siswa di depan kelas, dan peneliti mencatat semua kesalahan yang ada pada siswa. ' pidato. Kedua, peneliti mengumpulkan ungkapan yang didengar dari bentuk rekaman dalam bentuk tulisan. Ketiga, peneliti mendistribusikan frasa sesuai dengan bentuk kalimatnya. Keempat, peneliti menganalisis setiap pernyataan tertulis. Kelima, peneliti mencari frasa yang melanggar aturan tata bahasa dan morfologi. Keenam, setelah peneliti mengidentifikasi bentuk kesalahan, kaidah tata bahasa dan morfologi, peneliti memperbaiki kalimat yang dimaksud.

ABSTRACT

The objectives of this research are: 1) To describe the forms of linguistic overlap in grammar and morphology of students at Alia Muhammadiyah 2 Malang School, 2) to describe the factors that cause linguistic overlap in grammar and morphology of students at Alia Muhammadiyah 2 Malang School, 3) and to describe the efforts that can be made to overcome the problem of linguistic overlap in grammar and morphology of students. Students of Alia Muhammadiyah 2 Malang School.

The researcher used the qualitative approach in the descriptive method, and the researcher used observation, interview and documentation to collect data. This research is in the eleventh class of MA Muhammadiyah 2 Malang. As for data analysis, according to Miles and Huberman, it consists of data analysis activities such as data reduction, data display, summarization, and investigation (clonclution drawing/verification).

The results of this research were: 1) Forms of linguistic overlap in grammar and morphology when speaking of students in the second semester of Alia Muhammadiyah School 2 Malang, 11 overlaps in grammar and 2 overlaps in morphology. As for the forms of overlapping grammar, they are the lack of conformity between the noun and its predicate in the feminine and masculine, the lack of conformity using nouns and pronouns in the past tense, the lack of conformity between the action of a verb and its tense, the lack of conformity between the verb and its subject, the lack of conformity between the movement and the inflection, a violation in the non-conjugating noun, a violation in the rules of an object with it, and a violation in the accusative factor The opposite of the inflection mark is the present tense, and the opposite of the verb is the command, the adjective, and the described. 2). The mixing of the first language with the second language when arranging sentences, as students usually arrange sentences according to the Indonesian grammar system (Subjek, Predikat, Objek) is one of the factors that cause overlapping in the Arabic language when students speak. The factors of overlapping grammar and morphology of the students in the second semester of the High School Muhammadiyah 2 Malang are the students’ bilingualism in speech, the lack of disciplines in the rules of grammar and morphology, the students’ lack of vocabulary in the Arabic language, the disappearance of the rare word used in the students’ diary, the lack of synonyms in the use of sentences, and the order of the first language enters into the second language Both in grammar and morphology. 3). Efforts for the researcher to overcome the overlapping of grammar and morphology in the students' speech at Alia School Muhammadiyah 2 Malang: First, the researcher listened to the students' speech in front of the class, and the researcher recorded all the errors in the students' speech. Secondly, the researcher collected the phrase heard from the recorded form in written form. Third, the researcher distributed the phrase according to the forms of the sentences. Fourth, the researcher analyzed each written statement. Fifthly, the researcher searched for the phrase that violates the rules of grammar and morphology. Sixth, after the researcher identifies the forms of errors, the rules of grammar and morphology, the researcher fixes the intended sentences.

مستخلص البحث

استخدمة الباحثة المدخل الكيفي بالمنهج الوصف، واستخدم الباحث لجمع البينات الملاحظة والمقابلة والتوثيق. هذا البحث في فصل الحادي عشر بمدرسة محمدية العالية 2 مالانج . وأما تحليل البيانات على حسب ما قاله ميليس وهوبيرمان (Miles and Huberman) وهو أنشطة تحليل البيانات من تخفيض البيانات (data reduction) وعرض البيانات (data display) والتلخيص والتحقيق (clonclution drawing/verification)..

ونتائج هذا البحث: 1) أشكال التداخل اللغوي في النحو والصرف عند كلام الطلبة في فصل الثاني بمدرسة محمدية العالية 2 مالانج تحدث 11 تداخلا في النحو و 2 تداخلا في الصرف. أما أشكال تداخل النحو هي عدم المطابقة بين المبتدأ وخبره في التأنيث والتذكير وعدم المطابقة استخدام الأسماء الضمائر في الفعل الماض وعدم المطابقة عمل فعل وزمنه وعدم المطابقة بين الفعل وفاعله وعدم المطابقة بين الحركة والإعراب ومخالف في اسم غير المنصرف ومخالف في قواعد مفعول به ومخالف في عامل النواصب ومخالف علامة الإعراب فعل المضارع ومخالف في فعل الأمر والصفة والموصوف. ٢). إن اختلاط اللغة الأولى على اللغة الثانية عند ترتيب الجمل مثل عادة الطلبة يرتب الجمل بنظام قواعد اللغة الإندونسي (Subjek, Predikat, Objek) هي من العوامل التي تسبب تداخل في اللغة العربية عند كلام الطلبة. وعوامل تداخل النحو والصرف الطلبة في فصل الثاني بمدرسة محمدية العالية 2 مالانج هي ثنائية اللغة للطلبة في الكلام وقلة التديبات في قواعد النحو والصرف وقلة المفردات الطلبة في اللغة العربية واختفاء كلمة النادرة المستخدمة في يومية الطلبة وقلة الترادف في استخدام الجمل ويدخل ترتيب اللغة الأولى إلى اللغة الثانية سواء كان في النحو والصرف. ٣). الجهود لتغلب الباحثة على تداخل النحو والصرف عند كلام طلبة بمدرسة محمدية العالية 2 مالانج: أولا استمعت الباحثة كلام الطلاب أمام الفصل وسجلت الباحثة كل الأخطاء عند كلام الطلاب. ثانيا، اجتمعت الباحثة العبارة المسموعة من المسجلة بشكل كتابي. ثالثا، وزعت الباحثة العبارة حسب أشكال الجمل. رابعا، حللت الباحثة كل العبارة المكتوبة. خامسا، بحثت الباحثة عن العبارة المخالفة من قواعد النحو والصرف. سادسا، بعد أن تعين الباحثة أشكال الأخطاء قواعد النحو والصرف، تقوم الباحثة بتصليح الجمل المقصودة.