Penerapan model pembelajaran berbasis Portofolio untuk meningkatkan kualitas hasil belajar Pasar Abstrak siswa kelas X-2 Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Malang II Batu

ABSTRAK

Hasil pengamatan di lapangan menunjukkan pada penyajian mata pelajaran Ekonomi, guru-guru cenderung menggunakan pendekatan faktual (berdasarkan fakta, menurut kenyataan yang ada), dan konseptual (berdasarkan definisi teori). Metode dan teknik penyajian yang digunakan sebagian besar adalah dengan membaca, menerangkan, resitasi, latihan, dan ceramah. Kondisi ini memberikan kesan bahwa gurulah yang aktif, sedang siswa pasif. Akibatnya sis١va kurang berminat dalam pembelajaran Ekonomi karena guru kurang variatif dalam menerapkan metode pembelajaran. Model pembelajaran berbasis portofolio merupakan salah satu alternatif yang perlu dicoba dan diterapkan untuk mengatasi masalah pembelajaran Ekonomi di sekolah, khususnya pasar abstrak di Madrasah Aliyah Negeri Malang II Batu. Model pembelajaran berbasis portofolio dikembangkan untuk dapat memecahkan masalah, meningkatkan relevansi, kualitas, serta efisien proses pembelajaran. Siswa akan terdorong untuk melakukan identifikasi masalah jika dalam menghadapi suatu masalah yang menimbulkan pertanyaan pada diri siswa. Dengan model pembelajaran berbasis portofolio, siswa dikondisikan untuk berpikir secara kritis dan kreatif serta membuat kesimpulan sendiri yang didasarkan atas identifikasi dan pengumpulan informasi yang mereka lakukan.

Tujuan penelitian ini adalah menerapkan model pembelajaran berbasis portofolio untuk meningkatkan kualitas belajar pasar abstrak kelas X-2 Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Malang II Batu pada tahap mengidentifikasi masalah, mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji, dan penyajian portofolio. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian tindakan kelas (٠classroom action research). Rancangan penelitian disusun dalam satuan siklus secara berdaur meliputi(!) perencanaan, (2) pelaksanaan, dan (3) evaluasi.

Data penelitian terdiri atas data verbal dan nonverbal, beberapa perilaku yang bersumber dari tampilan interaksi dan tampilan hasil tugas portofolio siswa. Data diperoleh dari subyek sebanyak 4 orang. Data tersebut diperoleh dari observasi, wawancara, catatan lapangan, studi dokumen, dan dokumen hasil tugas portofolio siswa yang sudah dikumpulkan. Data juga diperoleh melalui pengambilan gambar (foto). Analisis data dilakukan dengan menggunakan model mengalir yang di dalamnya melibatkan reduksi data, verivikasi, serta penarikan kesimpulan. Kemudian untuk menguji keabsahan data dilakukan ketekunan pengamatan dan triangulasi.

Penerapan model pembelajaran berbasis portofolio dalam meningkatkan pembelajaran pasar abstrak meliputi perencanaan, pelaksanaan pembelajaran, yakni mengidentifikasi masalah, mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji, dan penyajian portofolio, dan tahap evaluasi. Hal ini dilakukan dalam dua siklus, yakni pada siklus 1 siswa melakukan pembelajaran portofolio tentang pasar uang dan pasar modal, dan pada siklus 11 siswa melakukan pembelajaran portofolio tentang pasar barang berjangka dan pasar tenaga kerja.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I, siswa masih bingung tentang tugas portofolio yang dibebankan kepadanya. Akan tetapi, pada siklus II siswa telah berusaha menemukan dan menyimpulkan sendiri hasil identifikasi dan analisis masalahnya. Kemudian dilihat dari hasil pencapaian nilai siswa, telah mengalami peningkatan dari satu siklus ke siklus berikutnya. Pada siklus I, skor rata-rata hasil kerja portofolio siswa untuk AD mendapatkan 75,5. Sedangkan Sa dan RML mendapatkan 72,5 dan 70,5. dan BAK mendapatkan 67. Pada siklus II, nilai rata-rata hasil kerja portofolio siswa untuk AD mendapatkan 80. Sedangkan Sa dan RML mendapatkan 775 dan 75. Dan BAK mendapatkan 72,5.

Berdasarkan hasil penelitian, disarankan (1) diharapkan kepada kalangan guru Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Malang II Batu, khususnya guru mata pelajaran Ekonomi, dapat menerapkan model pembelajaran berbasis portofolio dalam pembelajaran Ekonomi pada umumnya, dan pembelajaran pasar abstrak pada khususnya. Karena, pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis portofolio mempunyai banyak manfaat, (2) melaksanakan penilaian guru tidak hanya melihat pada hasil produk saja, namun lebih menekankan pada penilaian proses.