الأسلوب التكاملي في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في معهد أم القرى في المملكة العربية السعودية

مستخلص البحث

يتميز الأسلوب التكاملي في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها من معهد إلى معهد آخر في طريقة استخدامهم للأسلوب التكاملي وطريقة تطبيقهم في التعليم واستخدامهم المقرر الدراسي وماهي مميزاته عن المعاهد الأخرى والأهداف الجديدة التي يطمحوا له ويهدف هذا البحث 1-لوصف الأسلوب التكاملي في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في معهد أم القرى.2-لوصف تطبيق الأسلوب التكاملي في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في معهد أم القرى.واستخدمت الباحثة المنهج الكيفي ومصادر البيانات في هذا البحث هي المقابلة عن بُعد ،والوثائق والمراجع العلمية.ونتائج هذا البحث : أولا،يعتمد معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في جامعة أم القرى على الأسلوب التكاملي في تعليمه وهي : 1- تعليم العناصر اللغوية (الأصوات ، المفردات ، التراكيب).2- تعليم المهارة اللغوية (الاستماع، التحدث، القراءة ، الكتابة ). ثانيا ،يتم تطبيق الأسلوب التكاملي في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في معهد أم القرى على حسب كل عنصر من تعليم العناصر اللغوية (الأصوات ، المفردات ، التراكيب). تعليم المهارة اللغوية (الاستماع، التحدث، القراءة ، الكتابة ).

ABSTRACT

The Integrative method of teaching Arabic to non-native speakers from one institute to another is distinguished in the way they use the Integrative method, the way they apply it in education, their use of the curriculum, what are its advantages over other institutes and the new goals they aspire to.this research aims 1-to describe the Integrative method of teaching Arabic to non-native speakers at Umm Al-Qura Institute.2-to describe the application of the Integrative method in teaching Arabic to non-native speakers at the Umm Al-Qura Institute.The researcher used the qualitative method and the data sources in this research are the remote interview, documents and scientific references.The results of this research: First ,the Institute of teaching the Arabic language to non-native speakers at Umm Al-Qura University relies on the Integrative method in its education, namely :
1-teaching the linguistic elements (sounds, vocabulary, structures).2-teaching language skills (listening, speaking, reading, writing).Second, the Integrative method of teaching Arabic to non-native speakers is applied at the Umm Al-Qura Institute according to each element of teaching the linguistic elements (sounds, vocabulary, structures). Teaching language skills (listening, speaking, reading, writing ).

ABSTRAK

Metode integratif pengajaran bahasa Arab kepada non-penutur asli dari satu lembaga ke lembaga lainnya dibedakan dalam cara mereka menggunakan metode integratif, penerapan dalam pendidikan, penggunaan kurikulum, apa kelebihannya dibandingkan lembaga lain dan tujuan baru yang mereka cita-citakan. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan metode integratif pengajaran bahasa Arab kepada non-penutur asli di Institut Umm al-Qura; 2) menjelaskan penerapan metode integratif dalam pengajaran bahasa Arab kepada non-penutur asli di Institut Umm al-Qura. Peneliti menggunakan metode kualitatif, sedangkan sumber data dalam penelitian ini adalah wawancara jarak jauh, dokumen dan referensi ilmiah. Hasil penelitian ini: pertama Institut Pengajaran Bahasa Arab kepada non-penutur asli di Universitas Umm al-Qura mengandalkan metode integratif dalam pendidikannya, yaitu: a) mengajarkan unsur-unsur linguistik (bunyi, kosa kata, struktur), b) mengajarkan keterampilan bahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, menulis). Kedua metode integratif pengajaran bahasa Arab kepada non penutur asli diterapkan di Institut Umm al-Qura sesuai dengan setiap unsur pengajaran unsur linguistik (bunyi, kosa kata, struktur) dan keterampilan bahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, menulis).