Pengembangan media pembelajaran berbasis Android Ispring siswa kelas IV MI Iskandar Sulaiman Kota Batu

ABSTRAK

Perkembangan ilmu pengetahuan dan tek nologi (iptek) yang semakin maju, yang mampu mengubah gaya hidup manusia dan tidak luput dunia pendidikan terkena dampaknya, dampak yang paling nyata didunia pendidikan adalah cara belajar, dahulu mencari informasi dengan membaca buku, sekarang informasi di cari dengan mudah dengan menggunakan smartphone di dunia maya. dan fenomena yang terjadi pada manusia umumnya dan pelajar tidak asing dengan smartphone, bahkan sudah menjadi kebutuhan pokok. Hasil observasi dan wawancara menunjukan bahwa belum ada media pembelajaran Media Pembelajaran Berbasis Android iSpring di MI Iskandar Sulaiman Kota Batu dan hasil belajar juga kurang efektif. Oleh karena itu, media pembelajran tematik berbasis android ini sebagai salah satu jawaban untuk menjawab tantangan dari dunia pendidikan di era modern.
Tujuan penelitian ini : 1). Menghasilkan media pembelajaran dan menjelaskan proses pemngembangan media pembelajaran dan menjelaskan proses pengembanagan media pembelajaran iSpring, 2). Menganalisis kelayakan proses pengembangan media pembelajaran iSpring. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development). Proses pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android (iSpring) menggunakan model pengembangan ADDIE yang mengadopsi dalam Robert Maribe Branch. Model pengembangan ADDIE mempunyai 5 tahapan, adapun tahapannya yaitu Analysis (analisis), Design ( Desain), Development (pengembangan), Implementation (implementasi), dan Evaluation (evaluasi).
Hasil pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android (iSpring) yang sangat layak dan efektif. 1). Hal ini berdasarkan hasil validasi ahli materi mendapatkan kriteria sangat layak dengan nilai 81,3%. Hasil validasi pembelajaran/guru tematik mendapatkan kriteria sangat layak dengan 84%. Hasil angket respon daya tarik media siswa mendapatkan kriteria sangat layak dengan nilai 90,2%. 2). Hasil posttest setelah menggunakan media pembelajaran Tematik Android mendapatkan nilai rata-rata 89,33. Hasilnya kemudian diuji dengan menggunakan uji-t sampel berpasangan dan uji-t independen. Uji t sampel berpasangan diperoleh hasil statistik (t keluaran angka) > tabel statistik (t tabel) = 11,240 > 2,045. Dan nilai probabilitas atau Sig. (2-tailed) Probabilitas < 0,05 = 0,000 < 0,025, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai rata-rata pottet kelas eksperimen dan kelas kontrol.

مستخلص البحث

إن تطور العلم والتكنولوجيا (العلم والتكنولوجيا) يتقدم بشكل متزايد ، وهو قادر على تغيير أنماط حياة الإنسان ولا يُستثنى من تأثر عالم التعليم. التأثير الأكثر وضوحًا في عالم التعليم هو طريقة التعلم ، سابقًا البحث عن المعلومات من خلال قراءة الكتب ، يتم الآن البحث عن المعلومات بسهولة باستخدام الهاتف الذكي في الفضاء الإلكتروني. والظواهر التي تحدث في البشر بشكل عام والطلاب ليسوا غرباء عن الهواتف الذكية ، في الواقع لقد أصبحت ضرورة أساسية. تظهر نتائج الملاحظات والمقابلات أنه لا توجد وسائط تعليمية تعمل بنظامذكري المظهر اسكندر سليمان ، مدينة باتو ، كما أن نتائج التعلم أقل فاعلية. لذلك ، تعد وسائط التعلم الموضوعية القائمة على نظامذكري المظهرأحد الإجابات على تحديات عالم التعليم في العصر الحديث.
كان الغرض من هذه الدراسة هو وصف عمليةp تطوير وسائط التعلم القائمة على نظامذكري المظهر ووصف فعالية وسائط التعلم القائمة على أندرويد iSpring للفئة الرابعةاسكندر سليمان مدينة الحجر.
يستخدم هذا البحث نوع البحث والتطوير (البحث والتطوير). تستخدم عملية تطوير الوسائط التعليمية المستندة إلىذكري المظهرنموذج تطوير ADDIE الذي يتبنى فرعروبرت ماريبي. يتكون نموذج تطوير ADDIE من 5 مراحل ، بينما المراحل هي التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم.
نتائج تطوير وسائط التعلم المعتمدة على نظام أندرويد iSpring والتي تكون مجدية وفعالة للغاية. يعتمد هذا على نتائج التحقق من صحة خبراء المواد للحصول على معايير مجدية للغاية بقيمة 81.3٪. تحصل نتائج التعلم الموضوعي / التحقق من المعلم على معايير عملية للغاية بنسبة 84٪. نتائج استبيان استجابة الجاذبية الإعلامية للطلاب تحصل على معايير لائقة جدًا بقيمة 90.2٪. تحصل نتائج الاختبار اللاحق بعد استخدام وسائط التعلمذكري المظهر Thematic على متوسط قيمة 89.33. ثم تم اختبار النتائج باستخدام اختبار t للعينة المزدوجة واختبار t المستقل. حصل اختبار t للعينة المزدوجة على نتائج إحصائية (أرقام مخرجات t)>إحصائيات الجدول (جدول t) = 11.240> 2.045. وقيمة الاحتمال أو Sig. (2-الذيل) الاحتمال <0.05 = 0.000 <0.025 ، بحيث يكون هناك فرق معنوي بين متوسط قيمة الأواني للفئة التجريبية وفئة التحكم.

ABSTRACT

The development of science and technology (science and technology) is increasingly advanced, which is able to change human lifestyles and is not spared in the world of education being affected. The most obvious impact in the world of education is the way of learning, previously looking for information by reading books, now information is searched easily by using a smartphone in cyberspace. And the phenomena that occur in humans in general and students are no strangers to smartphones, in fact they have become a basic necessity. The results of observations and interviews show that there is no Android-Based Learning Media (iSpring) learning media at MI Iskandar Sulaiman, Batu City, and learning outcomes are also less effective. Therefore, this Android-based thematic learning media is one of the answers to the challenges of the world of education in the modern era.
The purpose of this research: 1). Producing learning media and explaining the process of developing learning media and explaining the process of developing iSpring learning media, 2). Analyzing the feasibility of the iSpring learning media development process. This research uses the type of research and development (Research and Development). The process of developing Android-Based Learning Media (iSpring) uses the ADDIE development model which adopts the Robert Maribe Branch. The ADDIE development model has 5 stages, while the stages are Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation.
The results of the development of Android-Based Learning Media (iSpring) which are very feasible and effective. This is based on the results of the validation of material experts to get very feasible criteria with a value of 81.3%. The results of the thematic learning/teacher validation get very feasible criteria with 84%. The results of the media attractiveness response questionnaire for students get very decent criteria with a value of 90.2%. Post-test results after using Android Thematic learning media get an average value of 89.33. The results were then tested using a paired sample t-test and independent t-test. The paired sample t-test obtained statistical results (t output numbers) > table statistics (t table) = 11.240 > 2.045. And the probability value or Sig. (2-tailed) Probability <0.05 = 0.000 <0.025, so that there is a significant difference between the average pottets value of the experimental class and the control class.