Resiliensi siswa menghafal Al-Quran juz 30 kelas VI MI Iskandar Sulaiman Kota Batu

ABSTRAK

Kesulitan dalam menghafal Al-quran juz 30 dapat menjadi problem bagi siswa MI Iskandar Sulaiman. Hal ini siswa merasakan kesulitan berupa ayat yang hampir sama, susah untuk diingat, dan menjadi sarat kelulusan agar siswa dapat menyelesaikan tugas menghafal Al-quran juz 30 mereka harus memiliki ketahanan menghadapi kesulitan. Resiliensi dibutuhkan siswa agar mereka dapat menerima dan mengatasi kesulitan. Kemampuan siswa MI Iskandar Sulaiman dalam resiliesnsi bisa memberikan percaya dari dalam menghadapi kesulitan dengan dukungan orang lain. siswa yang memiliki resiliensi mereka lebih percaya diri, tidak mudah menyerah, dan mampu menyelesaikan tugasnya melalui caranya sendiri untuk melewati kesulitan.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengeksplorasi proses resiliensi menghafal Al-quran pada siswa kelas VI di MI Iskandar Sulaiman. (2) Menganalisa faktor-faktor yang mempergaruhi resiliensi siswa dalam menghafal Al-quran juz 30 kelas VI di MI Iskandar Sulaiman. (3) Menganalisis resiliensi terhadap kemampuan anak menghafal Al-quran di MI Iskandar Sulaiman.

Penelitian ini mengunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomologi. sumber informasi terdiri dari 2 ustad\ustadzah dan 12 siswa. Pengumpulan data mengunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data di analisis mengunakan analisa kualitatif berupa reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan. Keapsahan data peneliti mengunakan triangulasi sumber.

Hasil penelitian menunjukan (1) Proses resiliensi menghafal Al-quran terdiri dari beberapa tahap. a) sikap mengalah: siswa mengalami kesulitan diawal namun bisa menerima. b) Daya bertahan: siswa berusaha untuk fokus dalam menghafal. c) Pemulihan: siswa memiliki caranya sendiri, strategi, dan ciri khas dalam menghafal Al-quran juz 30. d) Berkembang pesat: siswa lebih percaya diri dan semangat untuk menghafal. (2) Faktor mempergaruhi resiliensi menghafal Al-quran mencakup faktor pendukung dan penghambat. Faktor pendukung dalam menghaa Al-quran berupa motivasi dan dukungan orang tua. Faktor penghambat dibagi dua internal maupun ekternal. Faktor internal muncul dari dalam dirisiswa berupa malas dan rasa bosan, sedangkan secara eksternal siswa mengalami hambatan dari ganguan teman dan godaan untuk bermain HP. (3) Resiliensi terhadap kemampuan anak menghafal Al-quran ditinjau dari dua aspek berupa. a) Aspek pisokologis anak mengalami kondisi sabar, iklas dan berusaha. b) Aspek akademik mereka mampu menyelesaikan tugas dan siswa memiliki motivasi yang kuwat dalam menghafal Al-quran juz 30.

ABSTRACT

Difficulty in memorizing the Quran juz 30 can be a problem for MI Iskandar Sulaiman students. This students feel difficulties in the form of verses that are almost the same, difficult to remember, and become full of graduation so that students can complete the task of memorizing the Quran juz 30 they must have resilience to face difficulties. Resilience is needed by students so that they can accept and overcome difficulties. The ability of MI Iskandar Sulaiman students in recilies can provide confidence from within facing difficulties with the support of others. Students who have resilience they are more confident, do not give up easily, and are able to complete their tasks through their own way to get through difficulties.

This study aims to (1) Explore the resilience process of memorizing the Quran in grade VI students at MI Iskandar Sulaiman. (2) Analyze the factors that affect students' resilience in memorizing the Quran juz 30 grade VI at MI Iskandar Sulaiman. (3) Analyzing resilience assessment of children's ability to memorize the Quran MI Iskandar Sulaiman.

This research uses a qualitative approach with a type of phenomological research. The source of information consisted of 2 ustad\ustadzah and 12 students. Data collection uses observation, interviews, and documentation. The data in the analysis uses qualitative analysis in the form of data reduction, data display, and conclusions. The validity of the researchers' data using source triangulation.

The results showed (1) The process of resilience in memorizing the Qur'an consists of several stages. a) Yielding attitude: students have difficulty at the beginning but are accepting. b) Endurance: students strive to focus on memorization. c) Restoration: the student has his own way, strategy, and characteristic in memorizing the Qur'an juice 30. d) Growing rapidly: students are more confident and eager to memorize. (2) Factors affecting the resilience of memorizing the Qur'an include supporting and inhibiting factors. Supporting factors in understanding the Qur'an are motivation and parental support. Inhibiting factors are divided into two internal and external. Internal factors arise from within students in the form of laziness and boredom, while externally students experience obstacles from peer interference and temptation toplay cellphones. (3) The implications of resilience on children's ability to memorize the Qur'an in terms of two aspects. a) The psychological aspect of the child is patient, sincere and trying. b) Their academic aspect is able to complete the assignment and students have strong motivation in memorizing the Qur'an juice 30.

مستخلص البحث

يمكن أن تكون صعوبة حفظ القرآن الآمرة 30 مشكلة لطلاب MI اسكندر سليمان. يشعر هذا الطلاب بصعوبات في شكل آيات متشابهة تقريبا ، يصعب تذكرها ، وتصبح مليئة بالتخرج حتى يتمكن الطلاب من إكمال مهمة حفظ القرآن juz 30 يجب أن يتحلوا بالمرونة لمواجهة الصعوبات. يحتاج الطلاب إلى المرونة حتى يتمكنوا من قبول الصعوبات والتغلب عليها. يمكن لقدرة طلاب MI اسكندر سليمان في الاستقبالات أن توفر الثقة من الداخل الذين يواجهون صعوبات بدعم من الآخرين. الطلاب الذين لديهم مرونة هم أكثر ثقة ، ولا يستسلمون بسهولة ، وقادرون على إكمال مهامهم من خلال طريقتهم الخاصة للتغلب على الصعوبات.

تهدف هذه الدراسة إلى (1) استكشاف عملية المرونة في حفظ القرآن لدى طلاب الصف السادس في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا إسكندر سليمان. (2) تحليل العوامل التي تؤثر على مرونة الطلاب في حفظ القرآن الجزء 30 الصف السادس في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا اسكندر سليمان. (3) تحليل تقييم المرونة لقدرة الأطفال على حفظ القرآن إم آي اسكندر سليمان.

يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع من البحث الظاهري. يتكون مصدر المعلومات من 2 معلمين و 12 طالبا. يستخدم جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تستخدم البيانات في التحليل التحليل النوعي في شكل تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات. تستخدم صحة بيانات الباحثين تثليث المصدر.

أظهرت النتائج (1) أن عملية المرونة في حفظ القرآن تتكون من عدة مراحل. أ) موقف الاستسلام: يواجه الطلاب صعوبة في البداية ولكنهم يقبلون. ب) التحمل: يسعى الطلاب للتركيز على الحفظ. ج) الترميم: للطالب طريقته واستراتيجيته وخصائصه في حفظ القرآن عصير 30. د) النمو السريع: الطلاب أكثر ثقة وحرصا على الحفظ. (2) تشمل العوامل المؤثرة على مرونة حفظ القرآن العوامل الداعمة والمثبطة. العوامل الداعمة في فهم القرآن هي الدافع ودعم الوالدين. تنقسم العوامل المثبطة إلى قسمين داخلي وخارجي. تنشأ عوامل داخلية من داخل الطلاب في شكل كسل وملل ، بينما يواجه الطلاب خارجيا عقبات من تدخل الأصدقاء وإغراء اللعب بالهواتف المحمولة. (3) انعكاسات المرونة على قدرة الأطفال على حفظ القرآن من ناحيتين. أ) الجانب النفسي للطفل صبور وصادق ومحاول. ب) الجانب الأكاديمي لديهم القدرة على إكمال المهمة والطلاب لديهم دافع قوي في حفظ عصير القرآن 30.