Efektivitas intervensi menggunakan flashcard untuk meningkatkan kemampuan membaca tahap awal pada anak retardasi mental ringan Di SLB Putra Jaya Kota Malang

INDONESIA:

Anak dengan retardasi mental ringan memiliki hambatan dalam kemampuan kognitifnya, sehingga anak dengan retardasi mental ringan memiliki kesulitan dalam bidang akademik, seperti membaca. Oleh karena itu anak dengan retardasi mental memerlukan intervensi berupa penggunaan media yang dapat membantu dalam belajar membaca seperti flashcard. Flashcard merupakan kartu bergambar yang memiliki keterangan pada setiap gambarnya seperti kata atau abjad dari gambar tersebut, serta memiliki warna yang bervariasi. Berdasarkan latar belakang sebelumnya adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan membaca tahap awal subjek sebelum diberi intervensi flashcard, kemampuan subjek setelah diberi intervensi flashcard, dan untuk mengetahui efektivitas pemberian flashcard dalam meningkatkan kemampuan membaca tahap awal subjek.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan subjek sebelum dan sesudah diberi intervensi flashcard, serta efektivitas flashcard dalam meningkatkan kemampuan membaca tahap awal pada anak dengan retardasi mental ringan.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif eksperimen, dengan jenis penelitian subjek tunggal (single subject research) dengan desain A-B-A'. Subjek merupakan anak dengan retardasi mental ringan usia SD yang memiliki kesulitan dalam membaca.
Hasil penelitian menunjukkan flashcard efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan membaca tahap awal pada anak dengan retardasi mental ringan yang dibuktikan dengan meningkatnya skor subjek dalam setiap fase. Pada hasil analisis dalam kondisi, persentase stabilitas pada fase baseline 1 sebesar 40%, pada fase intervensi sebesar 33,33% dan pada fase baseline 2 meningkat yaitu sebesar 100%. Sedangkan pada analisis antar kondisi, didapatkan hasil perhitungan overlap pada kondisi fase baseline 1 dengan fase intervensi sebesar 16,66%, sedangkan pada kondisi fase intervensi dengan fase baseline 2 sebesar 60%. Semakin kecil persentase overlap menunjukkan bahwa terdapat efek dari pemberian intervensi. Sehingga dapat disimpulkan bahwa flashcard efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca tahap awal pada anak retardasi mental ringan.

ENGLISH:

Children with mild mental retardation have difficulties in their cognitive abilities, which makes it challenging for them in academic areas such as reading. Therefore, children with mild mental retardation require interventions such as the use of media that can assist in learning to read, such as flashcards. Flashcards are picture cards with labels on each image, such as words or letters corresponding to the picture, and they come in various colors. Based on the previous background, the research problem formulation in this study is to determine the initial reading ability of the subjects before the flashcard intervention, the reading ability of the subjects after the flashcard intervention, and to assess the effectiveness of using flashcards in improving the initial reading ability of the subjects.
This study aims to determine the subjects' reading ability before and after the flashcard intervention, as well as the effectiveness of flashcards in enhancing the initial reading ability of children with mild mental retardation.
The research method used is quantitative experimental research, employing a single-subject research design (A-B-A'). The subjects are elementary school-aged children with mild mental retardation who have difficulties in reading.
The research results demonstrate that flashcards are effective in improving the initial reading ability of children with mild mental retardation, as evidenced by the increase in the subjects' scores in each phase. The analysis results show that the stability percentage in baseline phase 1 is 40%, in the intervention phase is 33.33%, and in baseline phase 2, it increased to 100%. As for the between-condition analysis, the calculated overlap percentage between baseline phase 1 and the intervention phase is 16.66%, while between the intervention phase and baseline phase 2, it is 60%. A smaller overlap percentage indicates that there is an effect of the intervention. Thus, it can be concluded that flashcards are effective in improving the initial reading ability of children with mild mental retardation.

ARABIC:

الأطفال ذوو التأخر العقلي الخفيف يواجهون عقبات في قدراتهم الإدراكية، وبالتالي يعاني الأطفال ذوو التأخر العقلي الخفيف من صعوبات في المجال الأكاديمي مثل القراءة. لذا، يحتاج الأطفال ذوو التأخر العقلي إلى تدخل يشمل استخدام وسائط تساعد في تعلم القراءة مثل بطاقات الفلاش. بطاقات الفلاش هي بطاقات تحتوي على صور مع توضيح لكل صورة مثل الكلمة أو الحرف المتعلق بالصورة، وتأتي بألوان متنوعة. بناءً على الخلفية السابقة، يكمن صياغة مشكلة البحث في هذه الدراسة في تحديد قدرة الموضوع على القراءة في المرحلة الأولى قبل تدخل بطاقات الفلاش، قدرة الموضوع بعد تدخل بطاقات الفلاش، وتقييم فعالية استخدام بطاقات الفلاش في تحسين قدرة الموضوع على القراءة في المرحلة الأولى.
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد قدرة الموضوع قبل وبعد تدخل بطاقات الفلاش، وكذلك فعالية بطاقات الفلاش في تعزيز قدرة الموضوع على القراءة في المرحلة الأولى للأطفال ذوي التأخر العقلي الخفيف.
الأسلوب البحثي المستخدم هو الأسلوب البحثي التجريبي الكمي، باستخدام نوع البحث على فرد واحد (البحث عن فرد واحد) مع تصميم A-B-A'. تم اختيار الأطفال ذوي التأخر العقلي الخفيف في مرحلة التعليم الابتدائي والذين يعانون من صعوبات في القراءة كموضوع للدراسة.
أظهرت نتائج الدراسة أن بطاقات الفلاش فعالة في تحسين قدرة الموضوع على القراءة في المرحلة الأولى للأطفال ذوي التأخر العقلي الخفيف، وذلك ما تم إثباته من خلال زيادة نقاط الموضوع في كل مرحلة. أظهرت نتائج التحليل في الظروف أن نسبة الاستقرار في المرحلة الأساسية 1 هي 40٪، في المرحلة التدخلية هي 33.33٪، وفي المرحلة الأساسية 2 زادت إلى 100٪. أما في تحليل بين الظروف، فقد أظهرت نتائج حساب التداخل نسبة تداخل 16.66٪ بين المرحلة الأساسية 1 والمرحلة التدخلية، في حين بلغت نسبة تداخل 60٪ بين المرحلة التدخلية والمرحلة الأساسية 2. وكلما كانت نسبة التداخل أقل، يشير ذلك إلى وجود تأثير للتدخل. وبالتالي، يمكن الاستنتاج بأن بطاقات الفلاش فعالة في تحسين قدرة الموضوع على القراءة في المرحلة الأولى للأطفال ذوي التأخر العقلي الخفيف.