Strategi pembelajaran akidah akhlak berbasis proyek dalam membentuk karakter profil pelajar Pancasila di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Malang

ABSTRAK

Arus globalisasi yang tak terkontrol akhir-akhir ini membawa pengaruh buruk di tengah-tengah masyarakat Indonesia. Hal ini ditandai dengan lunturnya kepribadian karakter dan munculnya isu krisis akhlak di Indonesia. Sehingga, hal ini perlu diantisipasi dengan dorongan semangat pembentukan karater melalui kompetensi profil pelajar Pancasila sebagai cita-cita dan perwujudan tujuan pendidikan Indonesia. Adapun dalam mewujudkan profil pelajar ini dapat dilaksanakan melalui pembelajaran intrakurikuler. Salah satu pembelajaran intrakurikuler yang mendukung dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila adalah pembelajaran akidah akhlak yang merupakan cabang keilmuan yang memiliki orientasi dan peran penting dalam pembentukan karakter peserta didik. Hal tersebut didukung strategi project based learning yang digunakan dalam pembelajaran sebagai upaya dalam mewujudkan peserta didik yang berkarakter.

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan strategi pembelajaran akidah akhlak dalam membentuk karakter profil pelajar Pancasila di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Malang dengan fokus penelitian mencakup 1) konsep pembelajaran akidah akhlak berbasis proyek (project based learning), 2) langkah-langkah proses pembelajaran akidah akhlak berbasis proyek, dan 3) dampak dari pembelajaran akidah akhlak berbasis proyek di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam, observasi participant, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan verifikasi data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Konsep dasar pembelajaran akidah akhlak dibangun atas prinsip berpusat pada peserta didik, aktif berkegiatan, mengeksplor pengetahuan secara mandiri, didukung konsep perencanaan meliputi modul ajar dan analisis karakteristik peserta didik, 2) Langkah-langkah proses pembelajaran akidah akhlak yaitu apersepsi, penjelasan tugas, penentuan waktu, pemantauan, mempresentasikan hasil dan dikusi, dan yang terakhir yaitu evaluasi. Adapun produk media yang dihasilkan adalah berupa video, Powerpoint, mind mapping, portofolio dan copy writing. 3) Pembelajaran akidah akhlak berbasis proyek memiliki kontribusi terhadap pembentukan karakter peserta didik menjadi pribadi yang membiasakan berakhlak mulia, menghargai sesama dan tidak diskriminatif, memiliki rasa kerjasama, mandiri belajar, bernalar kritis dan kreatif.

ABSTRACT

The uncontrolled flow of globalization has recently had a bad influence on Indonesian society. This is marked by the fading of the character's personality and the emergence of the issue of moral crisis in Indonesia. Thus, this needs to be anticipated with the encouragement of the spirit of character formation through the competence of the Pancasila student profile as the ideals and embodiment of Indonesia's educational goals. As for realizing this student profile, it can be implemented through intracurricular learning. One of the intra-curricular learning that supports the realization of Pancasila student profile is moral theology learning which is a scientific branch that has an orientation and an important role in the formation of the character of students. This is supported by the project based learning strategy used in the learning as an effort to create students with character.

This study aims to explain the learning strategy of aqidah morals in shaping the profile character of Pancasila students at Islamic Senior High School 1 Malang City with the research focus covering 1) the concept of project based learning, 2) the steps of the project-based learning process for aqeedah morals, and 3) the impact of project based learning on aqidah morals at Islamic Senior High School 1 Malang City.

This study uses a qualitative approach with a case study type of research. Data collection was carried out by in-depth interviews, participant observation, and documentation. Data analysis techniques used include data collection, data condensation, data presentation and data verification.

The results of the study show that: 1) the basic concept of learning aqidah morals is built on the principle of being student centered learning, being able to be active in learning activities, exploring knowledge independently, 2) the steps in the learning process of aqidah morals are apperception, task explanation, timing, monitoring, presenting results and discussion, and finally, evaluation. The media products produced are in the form of videos, powerpoint, mind mapping, portfolios and copy writing. 3) project based learning in aqidah moral has a contribution to the formation of the character of students to become individuals who make it a habit to have noble character, respect others and are not discriminatory, have a sense of cooperation, independent learning, critical thinking and creative reasoning.

مستخلص البحث

كان لتدفق العولمة غير المنضبط مؤخرًا تأثير سيء على المجتمع الإندونيسي. ويتميز هذا بتلاشي شخصية الشخصية وظهور قضية الأزمة الأخلاقية في إندونيسيا. وبالتالي، يجب توقع هذا بتشجيع روح تكوين الشخصية من خلال كفاءة ملف تعريف الطالب باعتباره المثل العليا وتجسيدًا للأهداف التعليمية لإندونيسيا. أما بالنسبة لتحقيق ملف الطالب هذا، فيمكن تنفيذه من خلال التعلم داخل المناهج. يعد تعلم علم اللهوت الأخلاقي هو أحد من فروع التعلم داخل المناهج الدراسية التي تدعم تحقيق ملف تعريف الطالب فانجاسيلا، وهو فرع علمي له توجه ودور مهم في تكوين شخصية الطلاب. يتم دعم ذلك من خلال إستراتيجية التعلم القائم على المشروع المستخدمة في التعلم كمحاولة لخلق الطلاب ذوي الشخصية.

تهدف هذه الدراسة إلى شرح استراتيجية التعلم لأخلاق العقدة في تشكيل الشخصية عن ملف التعريف الطالب فانجاسيلا في مدرسة عالية الدولة واحد مدينة مالانج مع التركيز البحثي على ١) مفهوم التعلم القائم على المشروع، ٢) خطوات عملية التعلم للعقيدة الأخلاق القائمة على المشروع، و ٣) تأثير التعلم الأخلاقي القائم على المشروع في مدرسة عالية الدولة واحد في مدينة مالانج

تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا مع نوع دراسة حالة من البحث. تم جمع البيانات من خلال المقابلات المتعمقة، ومراقبة المشاركين، والتوثيق. تشمل تقنيات تحليل البيانات المستخدمة جمع البيانات وتكثيف البيانات وعرض البيانات والتحقق من البيانات.

تظهر نتائج الدراسة ما يلي: ١) المفهوم الأساسي للتعلم علم اللهوت الأخلاقي مبني على مبدأ أن الطلاب يمكن أن يكونوا نشطين في الأنشطة، واستكشاف المعرفة بشكل مستقل، وإنتاج منتجات إعلامية تساعد في عملية التعلم.٢) خطوات عملية تعليم علم اللهوت الأخلاقي، وهي الإدراك، وشرح المهام، والتوقيت، والرصد، وعرض النتائج والمناقشة، وأخيراً التقييم. تكون منتجات الوسائط الناتجة في شكل مقاطع هو فيديو, عرض التقديمي, وبريد إلكتروني ورسم خرائط الذهنية ومحافظ وكتابة النسخ.٣) تعليم علم اللهوت الأخلاقي القائم على المشاريع يساهم في التأثير على تكوين الطلاب إلى أفراد يتمتعون عادة بشخصية نبيلة، ويحترمون الآخرين وليسوا تمييزيين، ولديهم شعور بالتعاون، تفكير النقد, والتعلم المستقل، والإبداع.