Efek Moderasi Grit terhadap Student Engagement dan Stres Akademik pada mahasiswa Pendidikan Profesi Dokter

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi peran moderating effect dari grit pada hubungan antara student engagement dan stres akademik pada mahasiswa profesi dokter. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan menggunakan data dari 232 mahasiswa profesi dokter yang menjadi subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui penggunaan kuesioner yang terdiri dari skala grit, skala student engagement, dan skala stres akademik. Hasil analisis menunjukkan adanya pengaruh moderating dari grit pada hubungan antara student engagement dan stres akademik. Nilai koefisien moderating effect yang diperoleh adalah -0.230, yang mengindikasikan bahwa grit berfungsi sebagai faktor pengurang (negative moderator) dalam pengaruh antara student engagement dan stres akademik. Hal ini berarti bahwa semakin tinggi tingkat grit yang dimiliki oleh mahasiswa, semakin rendah pengaruh negatif dari student engagement terhadap stres akademik yang dialami. Temuan ini menunjukkan bahwa keberadaan grit dapat melindungi mahasiswa profesi dokter dari dampak negatif stres akademik yang mungkin timbul akibat tingkat keterlibatan yang tinggi dalam proses pembelajaran. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya pengembangan grit pada mahasiswa profesi dokter sebagai upaya untuk mengurangi tingkat stres akademik yang mereka alami. Penelitian ini memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang peran grit dalam konteks pendidikan profesi dokter, dan hasilnya dapat menjadi dasar untuk pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif dalam mengurangi stres akademik dan meningkatkan kesejahteraan mahasiswa profesi dokter.

ABSTRACT

This research aims to understand the relationship between grit, student engagement, and academic stres in clinical medical education students. Students in this discipline often experience high pressure and great academic demands. Previous research suggests that academic stres can affect the level of grit and student engagement in students. However, how grit moderates the relationship between Student engagement and academic stres remains unclear in this context. The research method used was quantitative with a cross-sectional approach. Data were collected through questionnaires that included the grit scale, student engagement scale, and academic stres scale. The results of the analysis showed that there was a negative relationship between student engagement and academic stres. The higher the level of student engagement, the lower the level of academic stres experienced. In addition, there is a positive relationship between Student engagement and grit. The higher the level of student engagement, the higher the level of grit. Furthermore, grit also moderates the relationship between Student engagement and academic stres. The higher the level of grit, the lower the negative effect of student engagement on academic stres. These findings suggest that grit may act as a protective factor in reducing the negative impact of academic stres on medical professional education students. It is important to strengthen the grit factor in students to increase their mental resilience and reduce the negative impact of academic stres on their health and academic performance. The implication of this study is the importance of curriculum development and learning strategies that support student engagement and grit development in medical education.

مستخلص البحث

تهدف هذه الدراسة إلى فهم العلاقة بين الإصرار والالتحاق الطلابي والضغوطات الأكاديمية لدى طلاب تعليم الطب السريري. ففي هذا التخصص غالبًا ما يواجه الطلاب ضغوطًا عالية ومتطلبات أكاديمية كبيرة. تشير الأبحاث السابقة إلى أن الضغوطات الأكاديمية يمكن أن تؤثر على مستوى الإصرار والالتحاق الطلابي لديهم. ومع ذلك، لا يزال الأمر غير واضح حول كيفية تعديل الإصرار للعلاقة بين الالتحاق الطلابي والضغوطات الأكاديمية في هذا السياق. تم استخدام المنهج البحثي الكمي مع مقاربة عرضية. تم جمع البيانات من خلال استبانات تضمنت مقياس الإصرار ومقياس الالتحاق الطلابي ومقياس الضغوطات الأكاديمية. أظهرت نتائج التحليل وجود علاقة سلبية بين الالتحاق الطلابي والضغوطات الأكاديمية. كلما زاد مستوى الالتحاق الطلابي، قل مستوى الضغوطات الأكاديمية التي يعانون منها. بالإضافة إلى ذلك، هناك علاقة إيجابية بين الالتحاق الطلابي والإصرار. كلما زاد مستوى الالتحاق الطلابي، زاد مستوى الإصرار أيضًا. وعلاوة على ذلك، يعد الإصرار عاملًا يعدل العلاقة بين الالتحاق الطلابي والضغوطات الأكاديمية. كلما زاد مستوى الإصرار، كلما قل تأثير الالتحاق الطلابي السلبي على الضغوطات الأكاديمية. تشير هذه النتائج إلى أن الإصرار قد يعمل كعامل وقائي لتقليل التأثير السلبي للضغوطات الأكاديمية على طلاب تعليم الطب السريري. من المهم تعزيز عامل الإصرار لدى الطلاب لزيادة مرونتهم العقلية وتقليل التأثير السلبي للضغوطات الأكاديمية على صحتهم وأدائهم الأكاديمي. تتمثل أهمية هذه الدراسة في ضرورة تطوير المناهج الدراسية واستراتيجيات التعلم التي تدعم الالتحاق الطلابي وتعزز تطوير الإصرار لدى طلاب تعليم الطب.