تعليم اللغة العربية باستخدام كتاب العربية بين يديك للناطقين بغيرها بمعهد ستووانجي وفق نموذج الواقع والمدخلات والعملية والنتيجة

مستخلص البحث

هناك ظاهرة تدنى دافعية الطلبة عند تعلم اللغة العربية مع استخدام كتاب العربية بين يديك ومن ذللك بحاجة إلى تقويم عملية تعليمها، فمن ثم استخدم الباحث التقويم وفق نموذج الواقع والمدخلات والعملية والنتيجة (CIPP). ويهدف البحث إلى (1) وصف واقع تعيلم اللغة العربية بمعهد سيتووانجي (2) تقويم مدخلات تعليم اللغة العربية باستخدام العربية بين يديك بمعهد سيتووانجي (3) تقويم عملية تعليم اللغة العربية باستخدام العربية بين يديك بمعهد سيتووانجي(4) تقويم نتائج تعليم اللغة العربية باستخدام العربية بين يديك بمعهد سيتووانجي.
استخدم الباحث في هذا البحث المدخل الكيفي ومنهج دراسة تقويمية. والأسلوب الذي استخدم الباحث للحصول على البيانات المرجوة هي: المقابلة والملاحظة، والوثائق، والاستبانة . وتم تحليل البيانات بثلاث مراحل التي يتعلق بعضها مع بعض للنشاط: (1) تكثيف البيانات، (2) عرض البيانات، (3) رسم الاستنتاج / التحقق.
ونتائج البحث هي (1) أن واقع تعليم اللغة العربية باستخدام العرربية بين يديك بمعهد سيتووانجي لم يتوافق مع بعض الأحوال، بحيث أن تعليم اللغة العربيىة منحصرة في مهارة القراءة وذلك لحاحات الطلبة إليها، ومن جانب الفرصة التعليمة قليلة (2) أن مدخلات تعليم اللغة العربية باستخدام العرربية بين يديك بمعهد سيتووانجي لا يتوافق مع إرشاد الكتاب، بحيث أن المدرسين الموجودين لم يكونا مختصين في تعليمها، وأن أغلب المتعليمن هم من المبتدئين أي ما لديهم الخلفية التعليمية في تعلم اللغة العربية، والأدوات المساعدة لتعليمها االمكتبة والكتاب ولم يعد المدرسة الأموال الخاصة لبرامج تعليمها. (3) وأن عملية تعليم اللغة العربية باستخدام العربية بين يديك بمعهد سيتووانجي لم يتوافق مع خطواته، بحيث أن عملية تعليمه لم تكن وفق دليل كتاب المعلم (4) وأن نتيجة تعليم اللغة العربية باستخدام العرربية بين يديك بمعهد سيتووانجي لم يتوافق مع الأهداف المرجوة، بحث أن نتيجتها لم تقدر على جعل الطلبة قادرين في مهارة القراءة جيدا بحاجة إلى الترقية.
الخلاصة أن كتاب العربية بين يديك كتاب مميز ولكن بحاجة إلى مدرس مختص فيه ويعرف عملية تدريسه بشكل جيد.

ABSTRACT

There is a phenomenon of low motivation of students when learning Arabic with the use book of Arabiyah BayinaYadaik at Situwangi Boarding School and therefore need to evaluate the teaching process. Hence, the researcher used for evaluation based on the context, inputs, prcoces and product (CIPP) model. The research aims to (1) Describe the reality or context of teaching Arabic language at Situwagi Boarding School (2) Evaluating the inputs of teaching Arabic using the boof of Arabiyah BayinaYadaik at Situwangi Boarding School (3) Evaluating the process of teaching Arabic using Arabiyah BayinaYadaik at Situwangi Boarding School (4) Evaluating the results of teaching Arabic using Arabiyah BayinaYadaik at Situwangi Boarding School.
In this research, the researcher used the qualitative approach and the method of descriptive and evaluative study. The researcher used triangulation study to obtain the data collection; there are interview, observation, documents, and questionnaire. The data were analyzed in three stages that relate to each other for the activity: (1) data condensation, (2) data presentation, and (3) Drawing conclusion/verification.
The results of the research are (1) that the reality of teaching Arabic using Arabiyah BayinaYadaik at Situwangi Boarding School did not correspond to some cases, the teaching is limited to focus on the skill of reading rather than on all language skills area (2) the inputs of teaching Arabic using Arabiyah BayinaYadaik at Situwangi Boarding School are not compatible with the guidance of the book, due to the fact that the existing teachers are not specialized in teaching it, and that most of the learners are beginners, i.e. they have different educational background. Furthermore, the school has lack of teaching aids and libraries (3) the process of teaching Arabic using Arabiyah BayinaYadaik at Situwangi Boarding School did not correspond to its steps, so that the process of teaching it was not according to the teacher's book guide (4) and that the result of teaching Arabic using Arabiyah Bayina Yadaik at Situwangi Boarding School did not correspond to the desired goals, the students do not much improve their language skills.
In conclusion, the Arabiyah BayinaYadaik is a distinguished book, but you need a teacher who specializes and knows the process of teaching it well.

ABSTRAK

Ada fenomena rendahnya motivasi siswa ketika belajar bahasa Arab dengan menggunakan buku Arobiyah Baina Yada di Pondok Pesntren Situwangi,oleh karena itu perlu mengevaluasi proses pengajarannya, maka peneliti dalam mengevaluasinya sesuai dengan model contexs atau realitasnya, input, Proses atau implementasi dan produk atau hasil (CIPP). Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan realitas atau konteks pengajaran bahasa Arab di Pondok Pesantren Situwagi (2) Mengevaluasi input pengajaran bahasa Arab menggunakan Arabiyah Bayina Yadaik di Pondok Pesantren Situwangi (3) Mengevaluasi proses pengajaran bahasa Arab menggunakan Arabiyah Bayina Yadaik di Pondok Pesantren Situwangi (4) Mengevaluasi hasil pengajaran bahasa Arab menggunakan Arabiyah Bayina Yadaik di Pondok Pesantren Situwangi.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dan metode studi evaluatif. Metode yang digunakan oleh peneliti untuk memperoleh data yang diinginkan adalah: wawancara, observasi, dokumen, dan angket. Data dianalisis dalam tiga tahap yang berhubungan satu sama lain untuk kegiatan: (1) kondensasi data, (2) penyajian data, dan (3) Menarik kesimpulan/verifikasi.
Hasil penelitian adalah (1) bahwa kenyataan mengajar bahasa Arab menggunakan buku Arabiyah Baina Yadaik di Pondok Pesantren Situwangi tidak sesuai dengan beberapa kasus, sehingga pengajaran bahasa Arab terbatas pada keterampilan membaca dan kebutuhan siswa untuk itu, dan pada bagian kesempatan pendidikan sedikit (2) bahwa input pengajaran bahasa Arab menggunakan buku Arabiyah Bayina Yadayik di Pondok Pesantren Situwangi adalah tidak sesuai dengan panduan buku, sehingga guru yang ada tidak mengkhususkan diri dalam mengajarkannya, dan bahwa sebagian besar peserta didik adalah pemula, yaitu mereka memiliki latar belakang pendidikan. Dalam pembelajaran bahasa Arab, alat peraga perpustakaan dan buku dan tidak lagi menjadi dana milik sekolah untuk program pendidikannya. (3) Dan bahwa proses pengajaran bahasa Arab menggunakan buku Arabiyah Bayina Yadaik di Pondok Pesantren Situwangi tidak sesuai dengan langkah-langkahnya, sehingga proses pengajaran bahasa Arab itu tidak sesuai dengan panduan buku guru (4) dan bahwa hasil pengajaran bahasa Arab menggunakan buku Arabiyah Bayina Yadaik di Pondok Pesantren Situwangi tidak sesuai dengan tujuan yang diinginkan, Sehingga hasilnya ternyata tidak mampu membuat siswa mampu membaca dengan baik yang membutuhkan promosi.
Kesimpulannya, buku Arabiyah BayinaYadaik adalah buku yang sangat bagus, tetapi perlu guru yang berkompeten didalam mengajarkannya denganbaik.