Kesiapan guru taman kanak-kanak dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka pada program sekolah penggerak

INDONESIA:

Kurikulum merdeka yang diimplementasikan pada program sekolah penggerak merupakan latar belakang adanya penelitian ini. Kurikulum tersebut akan diimplementasikan pada seluruh sekolah di Indonesia secara bertahap, hal ini merupakan program kurikulum dengan konsep baru sehingga peneliti tertarik untuk mempelajari kesiapan guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka pada sekolah penggerak di TK Darul Mustofa Burneh Bangkalan.

Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan kesiapan guru TK Darul Mustofa terhadap penyusunan perencanaan pembelajaran, kesiapan guru dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, dan kesiapan guru dalam melakukan asesmen pada peserta didik dengan mengimplementsaikan kurikulum merdeka pada sekolah penggerak. Peneliti ini menggunakan metode kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara kepada enam guru kelas dan kepala sekolah TK Darul Mustofa. Kemudian diolah dengan menggunakan analisis data model Miles dan Huberman (reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi).

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa para guru TK Darul Mustofa telah memahami konsep implementasi kurikulum merdeka dengan secara komprehensif. Sesuai dengan faktor kesiapan seseorang menurut Hersey dan Blanchard, bahwa guru TK Darul Mustofa memiliki aspek kemauan dan aspek kemampuan dalam penyusunan modul ajar sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, maupun asesmen pada peserta didik.

ENGLISH:

The independent curriculum is a learning program that carries a new concept and will be implemented in all school mover in Indonesia. One of the school movers that will implement the curriculum is Darul Mustofa Burneh Bangkalan Kindergarten. The new concept of the independent curriculum requires teachers in school mover to be prepared before starting to implement it. Therefore, this research was conducted to determine the readiness of Darul Mustofa Kindergarten teachers in implementing the independent curriculum.

There are three things that are examined related to teacher readiness in implementing the independent curriculum. First, the readiness of Darul Mustofa Kindergarten teachers in preparing lesson plans. Second, the readiness of teachers in implementing learning activities. Third, the readiness of teachers in conducting assessments on students with the implementation of the independent curriculum in school mover. This study used a qualitative method by collecting data through observation, document review, and interviews to six class teachers and the principal of Darul Mustofa Kindergarten. The data that has been obtained is then analyzed using the Miles and Huberman model (namely data reduction, data presentation, drawing conclusions, and verification).

The results of this study indicate that Darul Mustofa Kindergarten teachers are ready to implement the independent curriculum because they have understood the concept of implementing the independent curriculum comprehensively which will later be related to the preparation of teaching modules as guidelines for implementing learning activities, implementing learning activities, as well as assessments for students.

ARABIC:

المنهج المستقل الذي يتم تنفيذه في برنامج مدرسة القيادة خلفية هذا البحث. سيتم تنفيذ المنهج في جميع المدارس في إندونيسيا تدريجيا. هذا برنامج يكون منهجا بمفهوم جديد حتى يهتم الباحثة بدراسة معرفة استعداد المعلم لتطبيق المنهج المستقل في مدرسة تعليم القيادة في روضة أطفال دار المصطفى بورنيه بانغالان. الغرض من هذا البحث هو وصف جاهزية المعلم في روضة الأطفال دار المصطفى في إعداد خطط الدروس ، واستعداد المعلم في تنفيذ الأنشطة التعليمية ، واستعداد المعلم لإجراء تقييمات على الطلاب بتطبيق المنهج المستقل في مدارس تعليم القيادة.

استخدمت الباحثة الطريقة الوصفية النوعية من خلال جمع البيانات و الملاحظة او المراقبة والمقابلات ومطالعة الوثائق والاستبيانات الى سبعة من معلمين ومدير روضةالأطفال دار المصطفى. ثم تمت معالجتها باستخدام تحليل البيانات لنماذج مايلز و هوبرمان (Miles and Huberman) (تخفيض المعلومات وعرض البيانات والاستنتاج والتحقق).

نتائج هذا البحث تشير الدراسة إلى أن معلم روضة الأطفال دار المصطفى قد فهموا مفهوم تطبيق المنهج المستقل شاملا. وفقًا لعامل جاهزية الشخص عند هيرسي وبلانشارد (Hersey و Blanchard)، فإنهم لديهم جوانب من الرغبة او الإرادة، وجوانب القدرة ، وجوانب الدافع في إعداد التدريس الذي يكون مبادئ توجيهي لتنفيذ أنشطة التعلم ، وتنفيذ أنشطة التعلم وتقييم الطلاب .