Students’ perception toward their engagement in teacher-assigned pairs of EFL collaborative writing

ENGLISH:

The purpose of this study was to determine students' perceptions of their involvement in cognitive, emotional, and behavioral aspects in teacher-assigned pairs in collaborative writing activities. The subjects of this study were students majoring in English Education in the 5th semester of the 2022/2023 academic year. This research used a descriptive survey method with quantitative approach. Data were collected using questionnaires, and interviews. Then the quantitative analysis used three stages of data analysis, namely to identify the level of response and bias, analyze the data descriptively to show the main findings and show the descriptive results data to show the main findings, and finally show the descriptive results. The results of this study show; (1) The majority of students showed positive perceptions in all three aspects of cognitive, emotional, and behavioral (2). Students' positive perceptions of cognitive engagement are shown by students being motivated to write collaboratively with a partner, having specific strategies, being able to solve academic problems, having a willingness to learn in and out of class, and studying hard to complete the assigned tasks. On the other hand, some students also showed negative perceptions. They felt unmotivated because of the minimal contribution of the partner, some students also felt lazy because of the differences in opinions between students and partners. In the emotional aspect, positive perceptions are shown by students being interested in the topic they choose, students feel happy working on projects with a partner, students are happy with the partner chosen by the lecturer, and enjoy the assignments given by the lecturer. On the other hand, students' negative perceptions include students not being interested in collaborative writing. They do not feel close to their partners, gender differences, and do not enjoy the assignments given by lecturers because of the short deadline for submitting assignments. In the behavioral aspect, students' positive perceptions are shown by students always taking the time and energy to discuss with their partners, always consulting assignments with lecturers, lecturers also always motivate students, and provide feedback that helps students in writing their articles.

INDONESIA:

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi siswa terhadap keterlibatan mereka pada aspek kognitif, emosi, dan perilaku dalam pasangan yang ditugaskan guru pada kegiatan collaborative writing. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa jurusan Tadris Bahasa Inggris semester 5 tahun ajaran 2022/2023. Penelitian ini menggunakan metode survey deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Data dikumpulkan menggunakan angket, dan wawancara. Kemudian Analisis kuantitatif menggunakan tiga tahap analisis data, yaitu untuk mengidentifikasi tingkat respons dan bias, menganalisis data secara deskriptif untuk menunjukkan temuan-temuan utama, dan menunjukkan data hasil deskriptif untuk menunjukkan temuan-temuan utama, dan akhirnya menunjukkan hasil deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan; (1) Mayoritas siswa menunjukkan persepsi posititif pada ketiga aspek kognitif, emosi, dan perilaku (2). Persepsi positif siswa pada keterlibatan kognitif ditunjukkan dengan siswa termotivasi menulis kolaboratif bersama pasangan, memiliki strategi khusus, mampu menyelesaikan permasalahan akademis, memiliki kemauan belajar didalam dan diluar kelas, dan belajar dengan giat untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Disisi lain beberapa siswa juga menunjukkan persepsi negative mereka merasa tidak memiliki motivasi karena pasangan yang minim kontribusi, beberapa siswa juga merasa malas karena adanya perbedaan opini antar siswa dengan pasangan. Pada aspek emosional persepsi positif ditunjukkan dengan siswa tertarik dengan topic yang mereka pilih, siswa merasa senang mengerjakan project dengan pasangan, siswa senang dengan pasangan yang dipilih oleh dosen, dan menikmati tugas yang diberikan dosen. Disisi lain, persepsi negative siswa antara lain siswa tidak tertarik menulis kolaboratif mereka merasa tidak dekat dengan pasangan, perbedaan gender, dan tidak menikmati tugas yang diberikan dosen karena deadline pengumpulan tugas yang pendek. Pada aspek behavioral persepsi positif siswa ditunjukkan dengan siswa selalu meluangkan waktu dan tenaga untuk berdiskusi bersama pasangan mereka, selalu mengonsultasikan tugas kepada dosen, dosen juga selalu memotivasi siswa, dan memberikan umpan balik yang membantu siswa dalam penulisan artikel mereka.

ARABIC:

الكلمات المفتاحية: تصور الطالب ، مشاركة الطالب ، الأزواج المعينة من قبل المعلم ، الكتابة التعاونية. كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد تصورات الطلاب لمشاركتهم في الجوانب المعرفية والعاطفية والسلوكية في أزواج يعينها المعلم لأنشطة الكتابة التعاونية. كانت موضوعات هذه الدراسة من الطلاب الذين تخصصوا في اللغة الإنجليزية تادريس في الفصل الخامس من العام الدراسي 2022/2023. استخدمت هذه الدراسة طريقة المسح الوصفي مع منهج كمي. تم جمع البيانات باستخدام الاستبيانات والمقابلات. ثم يستخدم التحليل الكمي ثلاث مراحل من تحليل البيانات ، وهي تحديد معدلات الاستجابة والتحيز ، وتحليل البيانات وصفيًا لإظهار النتائج الرئيسية ، وإظهار نتائج البيانات الوصفية لإظهار النتائج الرئيسية ، وأخيراً إظهار النتائج الوصفية. تظهر نتائج هذه الدراسة ؛ (1) يظهر غالبية الطلاب تصورات إيجابية حول الجوانب الثلاثة المعرفية والعاطفية والسلوكية (2). تظهر التصورات الإيجابية للطلاب حول المشاركة المعرفية من خلال تحفيز الطلاب على الكتابة بشكل تعاوني مع الشركاء ، ولديهم استراتيجيات محددة ، والقدرة على حل المشكلات الأكاديمية ، والاستعداد للتعلم داخل وخارج الفصل الدراسي ، والدراسة الجادة لإكمال المهام المعطاة. من ناحية أخرى ، أظهر بعض الطلاب أيضًا تصورات سلبية ، وشعروا أنه ليس لديهم دافع لأن شركائهم لديهم مساهمات قليلة ، كما شعر بعض الطلاب أيضًا بالكسل بسبب الاختلافات في الآراء بين الطلاب وشركائهم. على الجانب العاطفي ، تظهر التصورات الإيجابية من قبل الطلاب المهتمين بالموضوعات التي يختارونها ، ويشعر الطلاب بالسعادة للعمل في المشاريع مع الشركاء ، ويسعد الطلاب بالشركاء الذين اختارهم المحاضر ، ويستمتعون بالمهام التي قدمها المحاضر. من ناحية أخرى ، تضمنت التصورات السلبية للطلاب عدم اهتمام الطلاب بالكتابة التعاونية ، وشعروا أنهم ليسوا قريبين من شركائهم ، والاختلافات بين الجنسين ، ولم يستمتعوا بالمهام التي قدمها المحاضر بسبب قصر المواعيد النهائية لتقديم المهام. في الجانب السلوكي ، يتم عرض التصورات الإيجابية للطلاب من قبل الطلاب الذين يأخذون دائمًا الوقت والطاقة للمناقشة مع شركائهم ، ويستشيرون دائمًا المهام مع المحاضرين ، كما يحفز المحاضرون الطلاب دائمًا ويقدمون التعليقات التي تساعد الطلاب في كتابة مقالاتهم.