Pengembangan bank soal mata pelajaran IPS pada kurikulum Merdeka Kelas VII di MTs Negeri Batu

INDONESIA:

Pengembangan Bank Soal mata pelajaran IPS pada kurikulum merdeka merupakan alternatif untuk guru menganalisis soal secara kuantitatif yang akan didistribusikan ke dalam Bank Soal, sehinga memungkinkan untuk menyimpan butir soal yang berkarakter baik sehingga dapat digunakan sebagai instrumen penilaian yang dapat mengukur sebenar-benarnya kemampuan siswa.

Tujuan penelitian ini, yaitu (1) Analisis tahapan pengembangan Bank Soal, (2) Analisis butir soal evaluasi menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif, (3) Penyetaraan butir soal perangkat tes mata pelajaran IPS kelas VII yang dikembangkan untuk Bank Soal.

Jenis penelitian pengembangan ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) yang mengacu pada model pengembangan prosedural yang dikembangkan oleh Borg and Gall. Pengembangan dilakukan hanya melalui 9 tahapan yaitu penelitian dan pengumpulan data, perencanaan, pengembangan draft produk, uji coba lapangan, menyempurnaan produk awal, uji coba lapangan, penyempurnakan produk hasil uji lapangan, pelaksanaan lapangan, penyempurnaan produk akhir.

Hasil penelitian pengembangan bank soal mata pelajaran IPS pada kurikulum merdeka memenuhi kriteria sangat valid pada hasil uji ahli materi dengan capaian kevalidan sebesar 85%, ahli evaluasi mencapai tingkat kevalidan 85,7%, dan ahli bahasa sebesar 80%. Pada uji coba lapangan kelas kecil penentuan 40% butir soal sebagai butir Anchor. Hasil analisis butir soal Bilog MG menunjukkan pada paket soal 1 sebanyak 13 soal, pada paket soal 2 sebanyak 17 soal, dan 13 soal butir Anchor yang memenuhi kriteria untuk dimasukkan ke dalam Bank Soal.

ENGLISH:

The development of the Social Studies Item Bank in the Merdeka curriculum is an alternative for teachers to analyze questions quantitatively which will be distributed into the Item Bank, so that it is possible to save question items with good character so they can be used as an assessment instrument that can measure the true ability of students.

The objectives of this study include: (1) Analysis of the stages of development of the Question Bank, (2) Analysis of evaluation question items using quantitative and qualitative analysis, (3) Equalization of question items for class VII social studies subject test kits developed for Item Banks.

This type of development research is research and development, which refers to the procedural development model developed by Borg and Gall. Development is carried out only through 9 stages, namely research and data collection, planning, product draft development, field trials, refining initial products, field trials, improving field test products, field implementation, improving final products.

The results of research on the development of social studies subject question banks in the independent curriculum meet the very valid criteria in the results of the material expert test with a validity achievement of 85%, evaluation experts achieve a validity level of 85.7%, and linguists by 80%. In small class trials, 40% of the question items were determined as Anchor items. The results of the analysis with Bilog MG it is known that in the package of question 1 there are 13 questions, in question package 2 there are 17 questions, and 13 Anchor questions that meet the criteria to be included in the Question Bank.

ARABIC:

تطوير مصرف الأسئلة لمادة علوم الاجتماعية بمنهج مستقل بديلا للمعلم لتحليل الأسئلة كميا والتي سيتم توزيعها في مصرف الأسئلة، حتى يمكن لتخزين عناصر الأسئلة بالطابع الجيد حيث يمكن استخدامها كأداة تقويم يمكنها لقياس القدرة الحقيقية للطلاب

أهداف البحث، هي (1) لتحليل مراحل تطوير مصرف الأسئلة، (2) لتحليل عناصر أسئلة التقويم باستخدام التحليل الكمي والنوعي، (3) لمعادلة عناصر الأسئلة لمجموعة اختبار لمادة علوم الاجتماعية في الفصل السابع التي تم تطويرها لمصرف الأسئلة

نوع البحث هو البحث والتطوير الذي يشير إلى نموذج التطوير الإجرائي المطور Borg & Gall. يتم التطوير من خلال 9 مراحل، وهي البحث وجمع البيانات، والتخطيط، وتطوير مسودة المنتج، وتجريب الميدانية، وتكرير المنتج الأولي، وتجريب الميدانية، وتحسين منتج الاختبار الميداني، والتنفيذ الميداني، وتحسين المنتج النهائي

نتائج البحث لتطوير مصرف الأسئلة مادة علوم الاجتماعية في المنهج المستقل تلبي المعايير الصحيحة في نتائج اختبار من خبير المادة مع تحقيق صحة بنسبة 85 ٪ ، وخبير التقويم مع تحقيق مستوى صلاحية من 85.7 ٪، وخبير اللغة بنسبة 80 ٪. في تجريب الميدانية للفصل الصغير، تم تحديد 40٪ من عناصر السؤال كعناصر مرساة. تدل نتائج تحليل عناصر الأسئلة MG Bilog أنه في حزمة الأسئلة 1 هناك 13 سؤالا، وفي حزمة الأسئلة 2 هناك 17 سؤالا، و 13 سؤالا مرساة تفيء بالمعايير التي سيتم تضمينها في مصرف الأسئلة