Pengaruh Kepemimpinan Transformasional, Budaya Organisasi, dan Motivasi kerja terhadap Kinerja Guru di Mdrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 dan Mdrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Polewali Mandar Sulawesi Barat

ABSTRAK

Penilaian terhadap kinerja seorang guru digunakan sebagai indikator untuk mengukur sejauh mana guru berhasil mencapai sasaran pendidikan yang telah ditetapkan. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014, terdapat beberapa aspek atau kriteria yang dinilai dalam kinerja seorang guru. Aspek-aspek tersebut mencakup kompetensi-kompetensi yang dimiliki oleh guru, seperti kompetensi pedagogik, pribadi, sosial, dan profesional. Di antara faktor yang mempengaruhi adalah kepemimpinan transformasional, budaya organisasi, dan motivasi kerja.

Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan pengaruh kepemimpinan transformasional, budaya organisasi, motivasi kerja terhadap kinerja guru, dengan fokus permsalahan: (1) pengaruh kepemimpinan transformasional terhadap kinerja guru, (2) pengaruh budaya organisasi terhadap kinerja guru, (3) pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru, (4) pengaruh kepemimpinan transformasional, budaya organisasi, dan motivasi kerja terhadap kinerja guru.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis analisis korelasi. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket/quisoner. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 163 orang, sampel sebanyak 62 orang/responden. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis deskriptif, uji asumsi klasik dan uji hipotesis.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) ada pengaruh signifikan kepemimpinan transformasional terhadap kinerja guru, (2) ada pengaruh signifikan budaya organisasi terhadap kinerja guru, (3) ada pengaruh signifikan motivasi kerja terhadap kinerja guru, (4) ada pengaruh signifikan kepemimpinan transformasional, budaya organisasi, dan motivasi kerja secara simultan terhadap kinerja guru.

ABSTRACT

An assessment of a teacher's performance is used as an indicator to measure the extent to which the teacher has succeeded in achieving the set educational goals. According to the Regulation of the Minister of Education and Culture of the Republic of Indonesia Number 137 of 2014, there are several aspects or criteria that are assessed in a teacher's performance. These aspects include the competencies possessed by teachers, such as pedagogic, personal, social, and professional competencies. Among the influencing factors are transformational leadership, organizational culture, and work motivation.

The purpose of this research is to explain the effect of transformational leadership, organizational culture, work motivation on teacher performance, with a focus problem: (1) the effect of transformational leadership on teacher performance, (2) the influence of organizational culture on teacher performance, (3) the effect of work motivation on teacher performance, (4) the effect of transformational leadership, organizational culture, and work motivation on teacher performance.

The approach used in this study is a quantitative approach to the type of correlation analysis. Instrument used in this research is a questionnaire /questionnaire. The population in this study amounted to 163 people, a sample of 62 people/respondents. The analysis used in this research is descriptive analysis, classic assumption test and hypothesis test.
The results showed that: (1) there is a significant
effect of transformational leadership on teacher performance, (2) there is a significant effect of organizational culture on teacher performance, (3) there is a significant effect of work motivation on teacher performance, (4) there is a significant effect of transformational leadership, organizational culture, and work motivation simultaneously on teacher performance.

مستخلص البحث

يتم استخدام تقييم أداء المعلم كمؤشر لقياس مدى نجاح المعلم في تحقيق الأهداف التعليمية المحددة مسبقًا. وفقًا للائحة وزير التعليم والثقافة لجمهورية إندونيسيا رقم 137 لعام 2014، هناك العديد من الجوانب أو المعايير التي يتم تقييمها في أداء المعلم. تشمل هذه الجوانب الكفاءات التي يمتلكها المعلمون، مثل الكفاءات التربوية والشخصية والاجتماعية والمهنية. من بين العوامل المؤثرة القيادة التحويلية، والثقافة التنظيمية، ودوافع العمل.

الغرض من هذه الدراسة هو شرح تأثير القيادة التحويلية، والثقافة التنظيمية، ودوافع العمل على أداء المعلم، مع التركيز على القضايا التالية: (1) تأثير القيادة التحويلية على أداء المعلم، (2) تأثير الثقافة التنظيمية على أداء المعلم. أداء المعلم، (3) تأثير دافع العمل على أداء المعلم، (4) تأثير القيادة التحويلية، والثقافة التنظيمية، ودوافع العمل على أداء المعلم.

النهج المستخدم في هذه الدراسة هو نهج كمي لنوع تحليل الارتباط. كانت الأداة المستخدمة في هذه الدراسة عبارة عن استبيان / استبيان. بلغ عدد السكان في هذه الدراسة 163 شخصًا، عينة من 62 شخصًا/مستجيبًا. التحليل المستخدم في هذا البحث هو التحليل الوصفي واختبار الافتراض الكلاسيكي واختبار الفرضية.

أظهرت النتائج أن: (1) هناك تأثير معنوي للقيادة التحويلية على أداء المعلم، (2) هناك تأثير كبير للثقافة التنظيمية على أداء المعلم، (3) هناك تأثير كبير لدوافع العمل على أداء المعلم، (4) هناك تأثير كبير للقيادة التحويلية والثقافة التنظيمية ودوافع العمل في وقت واحد على أداء المعلم.