Pengaruh Pendekatan Saintifik dalam meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa kelas VII Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri Tumpang, Malang

ABSTRAK

Motivasi sebagai faktor utama dalam belajar yakni berfungsi menimbulkan, mendasari, dan menggerakan perbuatan belajar. Hasil Belajar merupakan deskripsi akhir yang memberikan hasil konkrit dari proses pembelajaran. Menurut hasil penelitian melalui observasi langsung, bahwa kebanyakan siswa yang memiliki motivasi rendah, tampak acuh tak acuh, mudah putus asa, perhatiannya tidak tertuju pada pembelajaran yang akibatnya siswa akan mengalami kesulitan belajar dan hasil belajar yang rendah pula hal ini dialami oleh siswa kelas VII di Madrasah Tsanawiyah (MTs) terutama dalam pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI). Kurikulum 2013 dalam penerapannya menawarkan sebuah pendekatan yang disebut pendekatan saintifik yakni 5 M; Mengamati, Menanya, Menalar, Mencoba dan Mengkomunikasikan. Dengan demikian diharapkan melalui pendekatan saintifik dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh pendekatan saintifik dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VII pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri Tumpang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen sederhana (Post Test Only Control Group Desaign). Metode pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dokumentasi, angket, tes. Dari populasi kelas VII di MTs Negeri Tumpang, diambil 2 kelas yakni sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol masing-masing 20 siswa. Analisa data yang digunakan adalah Independent sample t test dengan menggunakan komputer program SPSS 20,00 for Windows.

Dari hasil penelitian diketahui nilai t hitung > t tabel (4,359 > 2.333) dan P value (0,000 < 0,05) maka Ho ditolak, artinya bahwa ada perbedaan antara tingkat motivasi dan hasil belajar kelas kontrol dengan kelas eksperimen. Pada tabel Group Statistics Hasil belajar siswa terlihat rata-rata (mean) untuk kelas kontrol adalah 86,5 dan untuk kelas eksperimen adalah 96,5, artinya bahwa nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata hasil belajar kelas kontrol. Jadi kesimpulannya pendekatan saintifik berpengaruh dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri Tumpang.

ABSTRACT

Motivation plays a great role in learning that functions appear, to base, and to study. Learning outcome is the final description which delivers a concrete outcome from learning process. According to the research through direct observation stated that most of the students who have low motivation tend to be hopeless, easy to despair, and the less attention on the learning. Consequently, they will have difficulty in learning. Regarding to this case, it happens to the students of Grade VII in Islamic Junior High School especially in History of Islam. In 2013 Curriculum, it offers a scientific approach, namely: observing, questioning, experimenting, associating, and communicating. Therefore, it is expected that the approach can improve the student motivation and learning outcome.

The aim of the research is to investigate the effectiveness of the scientific approach in a bid to improve the student motivation study Grade VII in Islamic Junior High School particularly in the History of Islam.

The research uses a quantitative approach with Post Test Only Control Group Design. The researcher uses observation, interview, questionnares and documentation. Then, two classes from all classes of Grade VII in Tumpang Islamic Junior High School have been investigated as the experimental class and control class which have twenty students each. Then, data analysis used is independent test using computer program SPSS 20, 00 for windows.

The results show that the t count> t table (4.359> 2.333) and P value (0.000 <0.05) then H_0 is rejected. It means that there are differences between class control levels of motivation study with motivation level experimental class. In the table of learning outcome Statistics Group showed that “mean” for the control class is 86.5 and for the experimental class is 96.5, it means that the mean of experimental study of learning outcome is higher than the mean of class control of learning outcome. In a nutshell, the scientific approach can improve the student motivation and learning outcome in Tumpang Islamic Junior High School.

مستخلص البحث

الدافع كالعوامل الرئيسية في التعلم لديه التأثير، والكامنة، وتحريك إجراءات التعليم. أما نتيجة التعلم هي الوصف الأخير الذي يعطى النتيجة الواضحة من عملية التعليم. وفقا لنتائج البحث من خلال الملاحظة المباشرة، أن غالبية الطلاب الذين لهم الدافع المنخفض يبدو غير مبال، والإحباط بسهولة، لا تركز اهتمامهم على التعليم وبالتالي يصاعب الطلاب في التعلم و كذلك نتيجتهم في التعلم منخفضة. كمثل الطلاب في الفصل 7 في المدرسة المتواسطة الحكومية في المادة تاريخ الثقافة الإسلامية. المنهج الدراسي 2013 في تطبيقه تقدم نهجا يسمى بالنهج العلمي هو الملاحظة و الأسئلة و المنطق و المحاولة و الإتصال. من خلال نهج العلمي يواقع أن تزيد من دافع التعلم و نتيجته للطلاب.

أهداف هذا البحث لمعرفة تأثير النهج العلمي لتنمية دافع التعلم و نتيجته للطلاب الفصل 7 في المادة تاريخ الثقافة الإسلامية في المدرسة المتواسطة الحكومية تومفانج.

استخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع بحوث تجريبية بسيطة (Post Test Only Control Group Desaign). طرق جمع البيانات بالملاحظات و المقابلات و الوثائق و الاستبيانات و الإختبارات. من السكان في الفصل 7 بالمدرسة المتواسطة الحكومية تومفانج، و اتخذ فصلين هما فصل التجريبية و فصل السيطرة، كلهما 20 طلابا. أما تحليل البيانات المستخدم هو Independent t test باستخدام برنامج الحاسوب SPSS 20,00 for Windows.

نتائج البحث كشفت t العدt > الجدول Ho (0,000 < 0,05) P value (4,359> 2.333) رفض، أن هناك فرقا بين طبقة دافع التعلم و نتيجته في فصل السيطرة و فصل التجريبية. تبدو في الجدول متوسط المجموعة الاحصائيات لفصل السيطرة 86,5 وفصل التجريبية 96,5، أن الدرجة المتوسطة لنتيجة التعلم في فصل التجريبية أعلى من فصل السيطرة. لذلك أن النهج العلمي يأثر في تنمية دافع التعلم و نتيجته للطلاب في المدرسة المتواسطة الحكومية تومفانج.