Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam pada Siswa Berkebutuhan Khusus Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB): Studi Multisitus di SMPLB Negeri Malang dan SMPLB YPTB Malang

ABSTRAK

Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk meningkatkan keimanan, pemahaman, penghayatan, dan pengamalan peserta didik tentang agama Islam, sehingga menjadi manusia muslim yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Namun masih ada beberapa kendala dalam pelaksanaannya, hal ini disebabkan adanya benturan terhadap karakteristik Pendidikan Agama Islam yang menuntut harus adanya ketercapaian keimanan, pemahaman, penghayatan, dan pengamalan peserta didik tentang agama Islam. Sedangkan karakteristik anak berkebutuhan khusus pada umumnya mengalami hambatan secara fisik, psikologis, kognitif dan sosial dalam mencapai tujuan atau kebutuhannya secara maksimal.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) kurikulum Pendidikan Agama Islam, (2) metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam, (3) pendekatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam, (4) evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada siswa berkebutuhan khusus di Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB) Negeri Malang dan Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB) Yayasan Pendidikan Tunas Bangsa (YPTB).

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi multisitus. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara mendalam, observasi partisiptif, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan teknik triangulasi dengan menggunakan berbagai sumber, teori dan metode.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kurikulum Pendidikan Agama Islam pada siswa berkebutuhan khusus berdasarkan penelitian dapat dirumuskan dengan tujuan, metode, materi dan evaluasi yang disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan siswa berkebutuhan khusus, (2) pendekatan pada siswa berkebutuhan khusus berdasarkan penelitian menunjukkan bahwa pendekatan yang digunakan adalah pendekatan behavioristik. (3) metode Pendidikan Agama Islam pada siswa berkebutuhan khusus mengguakan metode ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, dan demonstrasi, (4) evaluasi Pendidikan Agama Islam pada siswa berkebutuhan khusus meliputi tiga ranah, yaitu aspek kognitif, afektif dan psikomotor.

ABSTRACT

Islamic religion education aimed at improving faith, understanding, appreciation, and practice among the students about Islam, so that they could be faithful and God-fearing Moeslems and have noble characters in their personal and social life as part of a nation of a country. Meanwhile, there were several constraints during its implementation. This happened due to a bumping between the characteristics of Islamic Religion Education which demand an achievement in faith, understanding, appreciation, and practice of the students about Islamic religion. On the other hand, the characteristics of students with special needs are generally interrupted physically, psychologically, in terms of cognitive and social skill during their effeort in attaining their purpose or needs maximally.

This research aimed at analyzing: (1) the curriculum of Islamic Religion Education, (2) the teaching method of Islamic Religion Education, (3) the teaching approach of Islamic Religion Education, and (4) teaching evaluation of Islamic Religion Education towards students with special needs in State Junior High School Sepcial Education Program (SMPLB) of Malang and Junior High School Sepcial Education Program (SMPLB) Yayasan Pendidikan Tunas Bangsa (YPTB).

This research employed a qualitative approach with multi-site study plan. The data collection was done by using deep interview, participative observation, and documentation. The technique of data analysis covered data reduction, data presentation, and drawing conclusion. Data validity check was done by using triangulation technique by using various sources, theory, and methods.

The research result revealed that: (1) the curriculum of Islamic Religion Education on students with special needs, according to this research, can be formulated by goals, method, materials, and evaluation which were adjusted to their ability and needs, (2) the approach implemented to students with special needs, based on this research, shows a behavioristic approach, (3) the teaching method of Islamic Religion Education in this research was lecturing method, question and answers, giving assigments, and demonstration, and (4) the evaluation of Islamic Religion Education on students with special needs covered three aspects namely cognitive, affective, and psychomotoric.

مستخلص البحث

تهدف التربية الإسلامية إلى زيادة الإيمان والفهم والتقدير وممارسة الطلاب حول الإسلام، حتى أن يكون مؤمنين ومتقين على الله و ذو أخلاق كريم في حياة النفس، والمجتمع والأمة والدولة. ومع ذلك، هناك بعض المشاكل في التنفيذ بسابب تصديم على خصائص التربية الإسلامية التي تتطلب أن يكون تحقيق الإيمان والفهم والتقدير وممارسة الطلاب حول الإسلام. و حين خصائص الأطفال ذو الاحتياجات الخاصة هي يسبب مشاكل جسمية, والنفسية والمعرفية والاجتماعية لتحقيق الهدف او الاحتاج اكمالا.

يهدف هذ البحث لوصف (۱) منهج التربية الإسلامية، (۲) طريقة تدريس التربية الإسلامية، (۳) منهج التعليم التربية الإسلامية، (٤) تقويم تعليم التربية الإسلامية للطلاب ذو الاحتياجات الخاصة في المدرسة المتوسطة الاعدادية (SMPLB) الحكومية مالانج والمؤسسة توناس بانجسا (YPTB).

استخدم هذا البحث المنهج الكيفي مع تصميم الدراسة في مواقع متعددة. وقد تم جمع البيانات باستخدام المقابلات المتعمقة، الملاحظة بالمشاركة، والوثائق. وتشمل تقنيات تحليل البيانات للحد من البيانات، وعرض البيانات والاستنتاج. التحقيق من صحة البيانات من خلال تقنيات التثليث باستخدام مجموعة متنوعة من المصادر والنظريات والأساليب.

نتيجة هذا البحث (۱) منهج التربية الإسلامية للطلاب ذو الاحتياجات الخاصة أبحاث تفرّع على الأهداف والطريقة والمواد وتقويم تتناسب مع قدرات واحتياجات الطلاب ذو الاحتياجات الخاصة، (۲) منهج للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة باستخدام منهج الفعلية. (۳) طريقة التربية الإسلامية للطلاب ذو الاحتياجات الخاصة، باستخدم طريقة المحاضرات والمناقشات والواجبات، والمظاهرات، (٤) تقويم التربية الإسلامية للطلاب ذو الاحتياجات الخاصة يشمل ثلاثة مجالات، وهي المعرفية والوجدانية والحركية.