Internalisasi Nilai-Nilai Agama Islam untuk membangun Karakter Religius Anak: Studi Multikasus di SD Bina Anak Sholeh dan MI Hidayatun Najah Tuban

ABSTRAK

Penelitian ini didasari oleh realita pendidikan yang terjadi di Indonesia saat ini, akan miskinnya karakter para anak bangsa ini. Sehingga esensi pendidikan yang sebnarnya mulai terkikis, banyak anak didik yang berprestasi akan tetapi tidak menempel padanya sedikitpun karakter. Dengan itu dirasakan perlu adanya untuk memperbaiki pendidikan kita saat ini, yang mana salah satunya dengan mengadakan internalisasi nilai-nilai agama Islam. Yang mana dapat membantu untuk membangun karakter religius anak. Sekolah yang menerapkan internaliasasi nilai-nilai agama ini adalah SD Bina Anak Sholeh dan MI Hidayatun Najah Tuban. Yang mana sekolah ini menginginkan anak didiknya memiliki karakter religius, sehingga nantinya akan menjadi generasi yang berkarakter. Hasil di sini berupa karakter religius dan lingkungan religius di sekolah.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi multikasus. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan cara triangulasi data dari hasil wawancara yang dibuktikan dengan observasi dan juga dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan; 1) Konsep yang peneliti temukan dalam menerapkan internalisasi nilai-nilai agama Islam berupa konsep Islami yang mana menginginkan sekolah yang bernuansa Islami serta warga sekolah yang berkepribadian Islami. Selanjutnya yaitu konsep Ibadah yang mana menginginkan taat pada perintah Allah SWT dan taat beribadah kepada Allah SWT. Sehingga dengan begitu akan dekat dengan Allah dan menjadi pribadi muslim yang baik. 2) Sebagaimana hasil temuannya, strategi yang peneliti temukan yaitu strategi wawasan, bait, mabit, dan implementasi. Yang mana dengan menggunakan metode tersebut dapat menunjang proseses internaliasai nilai-nilai agama Islam Selanjutnya metode yang digunakan yaitu modelling, kedisiplinan, pembiasaan, monitoring, my self, dan fastabiqul khairat. Guru harus pandai-pandai menggunakan metode tersebut, karena dengan adanya metode maka strategi akan tercapai sesuai dengan tujuannya. Terakhir yaitu evaluasi, yang digunakan di sini adalah evaluasi skala nilai dan pertanyaan secara langsung. Evaluasi skala nilai nerupa format penilaian sikap yang ada kategori sikap dan standar nilainya. Sedangkan evaluasi pertanyaan secara langsung di sana terdiri dari beberapa pertanyaan yang dixampaikan secara langsung oleh guru kepada siswa. 3) Karakter religius merupakan hasil akhir yang dapat dicapai berupa ukhuwah, jujur, amanah, sabar, al-adalah, dan tawadhu. Itu semua merupakan karakter religius yang dapat dicapai dari internaliasai nilai-nilai agama Islam untuk membangun karakter religius anak.

ABSTRACT

This research is based on the reality of education that occurred in Indonesia today, for the low character of the children of this nation. So the essence of education started to get eroded, many students who have a lot of achievement, but they have not bit of character. Therefore, it is necessary to improve our education today, which one of them is by internalizing the Islamic religious values. Which can help to build a child's religious character. Some school that internalizing the Islamic religious values are SD Bina Anak Sholeh and MI Hidayatun Najah Tuban. Where the school aims is to have the students have the religious character, so that in the future will be a generation that have a good character.

This research uses qualitative approach with case study type. Data collection is done by interview, observation, and documentation. Data analysts are done by data reduction, data presentation and conclusion. The examination of the validity of the data is done by triangulation of data from interview result proved by observation and also documentation. The results can be described as follows: First, the concept that researcher has found in applying the internalization of the values of the Islamic religious values in the form of the Islamic concept which wants the nuances of Islamic schools and Islamic school community personality. Furthermore, the concept of worship which wants to obey the commands of Allah SWT and obedient worship to Allah SWT. So that will be close to Allah and become a good Muslim person. Second, the strategy that researcher has found are insightful strategy, bait, mabit, and implementation. Which is by using these strategies can support the process of internalization of Islamic religious values. Furthermore, the method that used is modeling, discipline, habituation, monitoring, my self, and fastabiqul khairat. The teachers must be very clever to use these methods, because with the method the strategy will be achieved in accordance with its purpose. Finally the evaluation, which is used here is the evaluation of the scale of values and questions directly. Evaluation of the value scale of the existing format of attitude scoring attribute category and standard value. While the evaluation of questions directly consists of several questions that are directly conveyed by the teacher to the students. Third, the end result can be achieved is a religious character, namely: brotherhood, honest, trustworthy, patient, al-‘adalah, and tawadhu. It is all a religious character that can be achieved from the internality of Islamic religious values to build the religious character of the child.

مستخلص البحث

وتستند هذا البحث على واقع التعليم في إندونيسيا اليوم، سيكون سوء الخلق من الأطفال في هذا البلاد. ذلك أن جوهر حقّ التعليم تآكل، العديد من الطلاب الذين يتفوقون لكن لا تعلق له الطابع إمّا قليلا. لذلط يحتاج المتصورة لتحسين التعليم لدينا اليوم، أي واحد منهم لعقد استيعاب قيم الدين الإسلامي. والتي يمكن أن تساعد على بناء الطابع الديني للطفل. المدارس التي تطبق استعاب القيم الدينية هو مدرسة الإبتدائيّة بينا آناك صالح و مدرسة الإبتدائيّة هداية النجاح توبان. أي من هذه المدارس تريد طلابهم يكون لها طابع الديني، بحيث سيكون الجيل الذي الطابع. النتائج هنا في شكل الطابع الديني والبيئة الدينية في المدرسة.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي لنوع دراسة الحالات. تم جمع البيانات عن طريق المقابلة والملاحظة والتوثيق. يتم البيانات المحللين مع تقليل البيانات، وعرض البيانات والاستنتاج. ويتم فحص صحة البيانات عن طريق التثليث البيانات من المقابلات كما يتضح من خلال الملاحظة والتوثيق. يمكن وصف النتائج على النحو التالي: أولا، مفهوم أن الباحثين وجدوا في تطبيق استيعاب قيم الدين الإسلامي في شكل المفهوم الإسلامي الذي يريد الفروق الدقيقة في المدارس الإسلامية وشخصية المجتمع المدرسي الإسلامية. وعلاوة على ذلك، فإن مفهوم العبادة التي يريد مطيعا لأوامر الله ورعه إلى الله سبحانه وتعالى. حتى مع التي من شأنها أن تكون أقرب إلى الله ويصبح الفرد مسلم جيد. ثانيا، استراتيجية وقد وجد الباحثون هي العلم و bait، mabit، و التنفيذ. الذي باستخدام هذه الاستراتيجيات يمكن أن تدعم في عملية الإستعاب القيم الدينية الإسلامية. و التالي على ذلك، فإن الطريقة المستخدمة هي النمذجة، والانضباط، والتعود، والرصد، ونفسي، و فستبق الخيرات. يجب أن يكون المعلمون ذكية جدا لاستخدام هذا الأسلوب، لأنه مع سيتحقق الطرق الاستراتيجية وفقا لأهدافها. والآخر هو التقييم النهائي، والذي يستخدم هنا هو تقييم حجم القيمة و الأسئلة مباشرة. قيمة على نطاق والتقييم، وشكل تقييم هذا هو فئات القياسية المواقف والقيم. في حين أن أسئلة التقييم مباشرة هناك تتألف من العديد من الأسئلة التي يلقي مباشرة من قبل المعلم إلى الطالب. ثالثا، لا يمكن أن يتحقق والنتيجة النهائية هي الطابع الديني، وهي: الأخوة وصادقة، جديرة بالثقة، والصبر، و الأدالة و تواضع. كان كل شيء الطابع الديني التي يمكن تحقيقها من استعاب القيم الإسلام إلى بناء الطابع الديني للطفل.