Penanaman Karakter Disiplin di Pondok Pesantren Al-Amanah Kota Baubau Sulawesi Tenggara

ABSTRAK

Penanaman karakter disiplin kepada santri merupakan elemen penting dalam proses pendidikan di pondok pesantren. Oleh karena itu penanaman karakter disiplin harus dilakukan oleh semua orang yang terlibat dalam pesantren, pondok pesantren Al-Amanah adalah salah satu pondok pesantren yang menanamkan sikap disiplin kepada santrinya. Dan pesantren tersebut merupakan sekolah yang mengedepaknkan kedisiplinan sejak awal santri berada di dalamnya.

Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk menggungkap penanaman karakter disiplin yang di terapkan di Madrasah Al-Amanah Kota Baubau, dengan sub fokus mencakup : (1) Penerapan pendidikan disiplin di pondok pesantren Al-Amanah (2) Metode Penanaman karakter disiplin di pondok pesantren Al-Amanah (3) dampak Penerapan Pendidikan dan Metode Penanaman karakter disiplin di pondok pesantren Al-Amanah.

Penelitian ini menggunakan pendekartan kualitatif, dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Pengecekan keabsahan temuan dilakukan dengan cara perpanjangan keikutsertaan peneliti, teknik tringulasi dengan menggunakan berbagai sumber metode dan ketekunan pengamatan. Informasi penelitian yaitu : Pimpinan, pengasuh, pengasuhan dan santri pondok pesantren al-Amanah.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Penerapan pendidikan disiplin oleh pesantren Al-Amanah dilakukan melalui 4 aspek, yaitu: memahamkan tujuan dari berdisiplin, membuat bentuk disiplin yang diterapkan berupa sanksinya Antara lain disiplin keamanan, disiplin bahasa, disiplin ibadah dan disiplin kebersihan dan kesehatan, menerapkan disiplin dengan cara yang demokratis dan mengadakan evaluasi yang bersifat berkala. (2) metode penanaman karakter disiplin yang menjadi acuan pelaksanaan dalam menanamkan disiplin di pesantren al-Amanah meliputi 5 hal, seperti penciptaan lingkungan yaitu dengan melaksanakan sistem boarding school dimana para peserta didik berada didalamnya selama 24 jam, dan adanya perkumpulan yang dilakukan setiap hari kamis malam dan jum’at pagi), membiasakan para peserta didik mengikuti kegiatan-kegiatan di dalam madrasah, memberikan keteladanan dalam mendidik yang dicontohkan oleh para pengasuh, guru, dan peserta didik sendiri, dan memberikan reward dan punishment.(3) keberhasilan Penerapan dan Metode penanaman karakter disiplin memiliki dampak yang positif, hal itu dapat dilihat dari telah meningkatnya prestasi akademik maupun non akademik dan meningkatnya sikap religius bagi para peserta didik.

ABSTRACT

Implementation of discipline-based character towards students is an important element of education process in Islamic school. Hence, all stakeholders in the school should involve in this essential matter. Pondok Pesantren Al Amanah is one of Islamic schools which put forward the implementation of discipline-based behavior towards its students since they start studying in the school.

This research aims to reveal the implementation of discipline-based character in Pondok Pesantren Al- Amanah Baubau, which focuses on three aspects: Implementation of discipline-based character, method of implementing discipline-based character, and successful outcome of the implementation and method of discipline-based character in the school.

This research uses qualitative method with case study design. The data are collected through interview technique, participant observation, and documentation. The validity of research’s finding is examined through extensive researcher’s participation and triangulation technique using various methods and rigorous observation. Information sources of the research are obtained from school principal, guardian, teachers, and students.

The result of this research showed that (1) implementation of discipline in Pondok Pesantren Al-Amanah is carried out through four aspects, they are: enabling students to comprehend the goal of discipline, designing types of discipline with their sanctions, such as discipline of security, language, religious practices, and cleanliness, applying discipline through democratic approaches, and conducting evaluation periodically. (2) The method of discipline-based character in Pondok Pesantren Al amanah consists of five elements, they are, creating 24-hour boarding school system with strict supervision, providing intensive guidance (includes Khutbatul arsy (similar to students’ orientation week), school’s code of conduct, and weekly students’ gathering), habituating students to involve in various school’s events, applying educational modeling strategy through guardians, teachers, and fellow peers, and applying reward and punishment policy of school’s discipline. (3) The implementation and method of discipline-based character in Pondok Pesantren Al-Amanah showed positive result in students’ academic and non academic performance as well in their religious behavior.

مستخلص البحث

زراعة طابع الانضباط للطالبات عناصر هامة في عملية التعليم في المدرسة. ولذلك، ينبغي القيام بزراعة طابع الانضباط لمن يشارك في المدرسة. مدرسة الأمانة هو أحد المدرسة التي تغرس موقف الانضباط إلى الطالبات. هذه المدرسة تقدم لطالبات طابع الانضباط في بداية دراستهن في المدرسة.

ولذلك يهدف هذا البحث إلى كشف الانضباط في تطبيق طابع الانضباط في مدرسة الأمانة بمدينة باوبو، مع التركيز: (1) تطبيق الانضباط في المدرسة الأمانة (2) أساليب زراعة الطابع للانضباط في المدرسة الأمانة (3) نجاح التنفيذ وأساليب زراعة الطابع للانضباط في المدرسة الأمانة.

يستخدم هذا البحث كيفي على منحج النوعي، بطريقة جمع البيانات بالمقابلة العميقة. والرصد التشاركي، والتوثيق. التحقق من صحة النتائج التي نفذت عن طريق امتداداً لمشاركة الباحثين وطريقة التفتيش باستخدام مجموعة متنوعة من أساليب ومصادر استمرار الملاحظات. بحوث المعلومات هي: مدير المدرسة و المشرفين و قسم الرعاية و المدريسين/المدرسات و الطالبات.

النتيجة من هذا البحث (1) تطبيق الانضباط بمدرسة الأمانة يتم من خلال اربعة جوانب، هي: تفهيم الطالبات في غرض من التأديب، مما يجعل هذا النموذج من الانضباط الذي يتم تطبيقه مع عقابه, منها الانضباط الأمن والانضباط اللغة والانضباط العبادة والانضباط الصحية والنظافة ، وتطبيق الانضباط بطريقة ديمقراطية وقام بالملاحظات الدورية (2) اسلوب في غرس الانضباط بمدرسة الأمانة يشمل خمسة أشياء، مثل تهيئة البيئة التي يتم بها الاضطلاع بنظام المدارس الداخلية حيث باتت الطالبات خلال اربعة و عشرون ساعة مع اشراف متين، وجود التوجيحات، يشمل (خطبة العرش، قراءة النظام و وجود الإجتماع يجري كل ليلة الخميس وصباح الجمعة), تعويد الطالبات لمشاركة الأنشطة داخل المدرسة، وإعطاء المثال في تثقيف يتجلى في مقدمي الرعاية، والمعلمين، والطالبات أنفسهن، وإعطاء الثواب والعقاب (3) أن نجاح التنفيذ وأساليب زراعة الطابع للانضباط لهما آثار اجابية، فإنه يتبين من زاد الإنجاز الأكاديمي الرسمي و الأكاديمي غير الرسمي والمواقف و تميزت الاخلاق الدينية للطالبات.