Sertifikasi Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meningkatkan Mutu Pembelajaran PAI di Madrasah Tsanawiyah Negeri Wonorejo Kabupaten Pasuruan

ABSTRAK

Aktor utama dalam pembelajaran adalah guru. Guru adalah sosok yang menentukan kualitas pembelajaran di kelas. Tanpa adanya guru yang berkualitas, mutu pembelajaran di kelas juga tidak akan berkualitas. Adanya program sertifikasi guru adalah untuk meningkatkan kualitas guru yang nantinya akan berdampak pada mutu pembelajaran. Pembelajaran yang bermutu juga akan berdampak pada prestasi belajar siswa. Oleh karena itu dalam penelitian ini, peneliti berusaha meneliti eksistensi guru pendidikan agama Islam (PAI) dalam meningkatkan mutu pembelajaran dan bagaimana dampaknya bagi madrasah.

Tujuan yang dicapai dalam penelitian ini adalah (1). Bagaimana Eksistensi Guru PAI Sertifikasi dalam Pembelajaran di MTs Negeri Wonorejo(2). Bagaimana Dampak Guru Sertifikasi Terhadap Proses Pembelajaran di MTs Negeri Wonorejo Kabupaten Pasuruan (3) Bagaimana Dampak Guru PAI Sertifikasi Terhadap Hasil Pembelajaran di MTs Negeri Wonorejo Kabupaten Pasuruan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus sebagai jenis dari penelitian kualitatif. Data penelitian ini diperoleh melalui wawancara dengan berbagai civitas akademik di MTs Negeri Wonorejo yang meliputi kepala madrasah, pengawas, guru, dan siswa. Observasi dan dokumentasi juga menjadi sumber untuk menguatkan hasil penelitian. Obyek observasi tentu guru-guru pendidikan agama Islam (PAI) di MTs Negeri Wonorejo. Adapun dokumentasi yang hendak dicari adalah data tentang program-program PAI di madrasah.

Hasil penelitian ini adalah (1). Eksistensi guru PAI sertifikasi di MTs Negeri Wonorejo adalah guru yang senantiasa mengembangkan berbagai kompetensinya yaitu: (a). Kompetensi Pedagogik (b). Kompetensi kepribadian (c). Kompetensi social (d). Kompetensi Profesional (e). Kompetensi Leadership. Pengembangan itu dilakukan dengan (a). Bimbingan kepala madrasah (b). Bimbingan ketua pengawas pendidikan agama Islam (KPPAI) (c). Pengiriman guru ke pelatihan-pelatihan pembelajaran, baik workshop, diklat dan sebagainya. Selain itu guru PAI sertifikasi adalah orang yang memiliki motifasi keagamaan untuk beribdah kepada Allah. (2) Dampak guru sertifikasi terhadap proses pembelajaran adalah (a). Motivasi Guru yang Tinggi Ketika Mengajar; (b). Kualitas Mengajar Guru yang Baik; (c) Budaya madrasah yang religius (3). Dampak guru PAI sertifikasi terhadap hasil pembelajaran dalam tiga ranah, yaitu (a) Ranah Kognitif (b) Ranah Afektif, dan (c) Ranah Psikomotorik.

ABSTRACT

One of the main actors in learning is teacher. The teacher is a figure that determines the quality of learning in the classroom. Without qualified teacher, learning in the classroom will not be good. The aim of certification program is to improvie teacher quality and then have effect on student achievement. Therefor this research is focused the teacher existent of PAI in improving learning quality effect to madrasa.

The aim of research is (1). How is the teacher existent of PAI who have an teaching certificate learn in Islamic junior high school. (2) How is the Impact Teacher Certification to learning procces in Wonorejo islamic senior high school; (3). How is the impact teacher of PAI who have certificate to Learning Outcomes in in Wonorejo islamic senior high school.

This research use qualitative approach. Case study is the type on the research. The data in this reseacrh token by interview with some academic faculty in Wonorejo Islamic junior high scool. Interviews will be conducted with headmaster, superviser, student and stake holder. Observation and documentation is importent source in this research. Observation object is a teacher of PAI. In Wonorejo Islamic junior high scool. the need data is school program on PAI learning.

The results of this study is (1) The existence of teacher certification is the teacher always her several competence namely (a) Pedagogic competence (b) personal competence (c) social competence (d) proffesional competence (e) leadership competence. The development was done with (a) headmaster guidance (b) supervisor guidence (c). training of teachers in various seminars, workshop and other seminars. Furthermore, the religion teacher in Islamic junior high school have strong motivation to worship to Allah swt. (2) The impact of teacher certification to learning procces is (a) the teacher have high motavation (b) teaching quality of teachers is good (c) the colture madrassa is relegious. (3). The impact of teacher certification is impact to three domain, namely cognitive domains, afective domains, and psychomotor.

مستخلص البحث

الفاعل الاول في التعلم هو الاستاذ او المعلم. الاستاذ هو المعين جودة التعلم في الفصل. وعدم المعلم الجيد في الفصل دلالة على عدم التعلم الجيد ايضا. كون البرنامج – اي شهادة التعليم- هو وسيلة في تزييد جود التعلم. التعلم الجيد سيؤثر الى حصول التعلم. ولذالك كون هذا البحث اجتهادا لكشف وجود معلم الدينية الاسلامية في زيادة جود التعلم وكيف اثره الى المدرسة.

الغاية في هذا البحث هي (1) كيف وجود معلم الدينية الاسلامية الذي قد تناول شهادة التعلم في المدرسة الاعدادية الحكومية ونورجا. (2) كيف اثر معلم الدينية الاسلامية الذي قد تناول شهادة التعلم على عملية التعليم التعلم في المدرسة الاعدادية الحكومية ونورجا (3). كيف اثر وجود معلم الدينية الاسلامية الذي قد تناول شهادة التعلم على حصول تعلم التلاميذ في المدرسة الاعدادية الحكومية ونورجا.

استعمل هذا البحث مدخلا كيفيا. وجنسه دراسة حالية. وتناول البيانات في هذا البحث المقابلة التي تؤخذ من كل العامل والاستاذ والاستاذة في المدرسة الاعدادية الحكومية ونورجا. واما المراقبة والوثائق هما بينتان مهمتان لتقوية البينة الاخرى في هذا البحث. المفعول في هذه المراقبة هو معلم الدينية الاسلامية في المدرسة الاعدادية الحكومية ونورجا. والوثاثق المطلوب هو برامج عن التربية الاسلامية في المدرسة.

وحصول هذا البحث هو (1) وجود معلم الدينية الاسلامية الذي تناول شهادة التعليم يتطور دائما في زيادة طاقتهم وهي طاقة التربية والشخصية والاجتماعية والمهنية والرياسية. وذلك الانتماء يعمل بـ (1) ارشاد رئيس المدرسةوارشاد رئيس مراقبة التربية الاسلامية الدينية المقصور بـ (KPPAI) وارسال الاساتيذ والاستاذات الى كل الندوة نظريا او تطبيقيا، ومع ذالك ان معلم الدينية الاسلامية له حماسة للعبادة الى الله. (2) واثره الى عملية التعليم (أ) ارتفاع حماسة المعلم عند التعليم (ب) جودة التعليم المرتفع (ج) بيئة المدرسة الاسلامية (3) والمعلم الذي نال شهادة التعليم يؤثر ايصا الى حصول تعلم التلاميذ من ناحية العلم الخبري والعلم العاطفي والعلم العملي