Strategi guru dalam mengajarkan membaca permulaan anak usia 4-5 tahun

INDONESIA:

Proses mengajar membutuhkan strategi agar kegiatan belajar menjadi lebih mudah, nyaman dan mendapatkan hasil yang dituju. Strategi pembelajaran diartikan sebagai segala upaya yang dilakukan oleh guru untuk menerapkan berbagai metode pembelajaran dalam mencapai tujuan yang diharapkan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui lebih jauh mengenai tahapan strategi yang digunakan guru dalam mengajarkan membaca permulaan anak usia 4-5 tahun di TK Masjid Agung Jami’ Malang dan juga hasil dari strategi yang digunakan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian studi kasus karena penelitian ini akan menganalisis lebih jauh bagaimana strategi yang digunakan oleh guru dalam mengajarkan membaca permulaan pada anak usia 4-5 tahun yakni kelompok A dalam tiga kelas. instrumen dari penelitian ini adalah peneliti sendiri, dengan teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, catatan observasi, dan dokumentasi. Proses analisis data dilakukan dengan metode Miles dan Huberman yaitu dengan mereduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang digunakan guru dalam mengajarkan membaca permulaan pada anak usia 4-5 tahun termasuk strategi pembelajaran langsung, strategi belajar individual, dan strategi belajar kelompok. Sementara hasil dari strategi yang telah diterapkan tersebut menjadikan sebagian besar anak kelompok A usia 4-5 tahun memiliki kemampuan membaca permulaan. Hal ini dilihat dari ciri-ciri yang muncul sesuai standar pencapaian perkembangan anak.

ENGLISH:

Teaching requires a strategy so that learning activities become easier, more comfortable and get the intended results. learning strategy is defined as all efforts made by the teacher to apply various learning methods in achieving the expected goals Based on the results of pre-research interviews, it is known that most children aged 4-5 years began to have the ability to read beginning after three months of applying the given strategy. The purpose of this study is to find out more about the steps used by teachers in teaching 4-5 year old children's beginning reading at the Masjid Agung Jami' Kindergarten in Malang and also the results of the strategies used.

This research uses a qualitative approach and type of case study research because this research will further analyze how the strategies used by teachers in teaching beginning reading to children aged 4-5 years, namely group A in three classes. the instrument of this research is the researcher himself, with data collection techniques using interviews, observation notes, and documentation. The data analysis process was carried out using the Miles and Huberman method, namely by reducing data, presenting data and drawing conclusions.

The results showed that the strategies used by teachers in teaching beginning reading to children aged 4-5 years included direct learning strategies, individualized learning strategies, and group learning strategies. While the results of the strategies that have been applied make most group a children aged 4-5 years have the ability to read beginning. This can be seen from the characteristics that appear according to the standards of child development achievement.

ARABIC:

عملية التدريس تحتاج إلى استراتيجيات لجعل عملية التعلم أكثر سهولة وراحة وتحقيق النتائج المرجوة. تعرف استراتيجية التعلم على أنها كل الجهود التي يبذلها المعلم لتطبيق مختلف أساليب التعلم لتحقيق الأهداف المرجوة. يهدف هذا البحث إلى فهم أكثر تفصيلاً لمراحل الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلم في تدريس القراءة للأطفال في الفئة العمرية 4-5 سنوات في روضة مسجد الجامع الكبير في مالانغ، وكذلك لفهم نتائج هذه الاستراتيجيات المستخدمة.

تستخدم هذه الدراسة المقاربة النوعية ونوع البحث دراسة الحالة، وذلك لأن الدراسة تهدف إلى تحليل استراتيجيات المعلمين في تدريس القراءة للأطفال في سن 4-5 سنوات، وتحديدًا في مجموعة A في ثلاث فصول. يعتبر الباحث نفسه أداة البحث، وتتم جمع البيانات باستخدام تقنيات المقابلات والملاحظات والوثائق. يتم تحليل البيانات باستخدام. طريقة مايلز وهيوبرمان، وتشمل عملية تحليل البيانات تقليل البيانات وتقديمها واستنتاج النتائج.

نتائج البحث تشير إلى أن الاستراتيجيات المستخدمة من قبل المعلمين في تعليم بداية القراءة للأطفال في الفئة العمرية 4-5 سنوات تشمل استراتيجيات التعلم المباشرة، واستراتيجيات التعلم الفردية، واستراتيجيات التعلم الجماعية. وأثرت هذه الاستراتيجيات التي تم تطبيقها بشكل كبير على قدرة معظم الأطفال في فئة A البالغة من العمر 4-5 سنوات على القدرة على القراءة في المرحلة الأولية. ويمكن ملاحظة ذلك من خلال المؤشرات التي ظهرت وفقًا لمعايير تحقيق تطور الطفل.