Implementasi Pendidikan Karakter Religius dan Peduli Lingkungan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Wonorejo Kabupaten Pasuruan

ABSTRAK

Maraknya peredaran narkoba, prostitusi, kekerasan seksual, minuman keras telah mengakibatkan bangsa ini diambang kehancuran. Perilaku negatif itu juga ditambah dengan berbagai korupsi dari kalangan elit politik yang mengakibatkan kerusakan dan kerugian Negara. Alam sudah tidak lagi bersahabat dengan berbagai tindakan manusia yang tidak memperdulikan ekosistem lingkungan.

Pendekatan yang dilakukan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus, yaitu di MTs Negeri Wonorejo. Pengambilan data melalui wawancara dengan kepala madrasah, guru, danstaf di madrasah. Observasi juga menjadi sumber data penelitian ini. Selain wawancara dan observasi, dokumentasi juga menjadi sumber data. Data-data dari madrasah akan membantu untuk lebih memvalidasi temuan hasil penelitian melalui trianggulasi.

Hasil penelitian ini adalah pelaksanaan pendidikan karakter relegius di MTs Negeri Wonorejo melalui dua pendekatan yaitu pendekatan formal dan pendekatan budaya. Sedangkan strategi yang di gunakan adalah perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Perencanaan yang dilakukan (1). Merancang kondisi sekolah yang ideal melalui perumusan visi dan misi, (2). Membuat (SOP) standart operasional prosedur; (3) kurikulum yang integrafit; (5) pengelolaan kelas yang baik (5). Pengelolaan kegiatan luar kelas melalui pengawasan Tim Agama. Adapun pelaksanaannya adalah (1). Kerjasama antar warga madrasah kepala madrasah, guru, dan siswa; (2). Keteladanan dari guru dan pengelola; (3). Pembiasaan shalat berjamaah dhuhur dan shalat dhuha; (4). Pembiasaan 3S (Senyum, Sapa dan Salam), (5). Pembacaan Al-Qur’an dan Asmaul Husna, (6). Istighosah. Adapun evaluasinya adalah (1). Kerjasama antara Tim Agama; (4) pegangan jurnal Tim Agama dan guru.

Adapun pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan juga melalui dua pendekatan yaitu pendekatan formal dan pendekatan budaya.Strategi yang di gunakan juga melalui perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Perencanaan yang dilakukan (1). Perumusan visi dan misi madrasah, (2). Membuat (SOP) standart operasional prosedur; (3) kurikulum yang integratif; (5) penetapan program Tim Adiwiyata (6) Sosialisasi terhadap semua civitas akademik. (6) Pengelolaan kegiatan luar kelas melalui pengawasan Tim Adiwiyata. Adapun pelaksanaannya adalah (1). Kerjasama antar warga madrasah kepala madrasah, guru, dan siswa; (2). Keteladanan dari guru dan pengelola; (3). Kerjasama dengan dinas kesehatan (4). Studi banding ke tempat daur ulang sampah, (5). Pembiasaan membuang sampah, (6). Daur ulang limbah sampah dan air wudlu. Adapun evaluasinya adalah (1). Kerjasama antara Tim Adiwiyata, Guru dan Siswa; (2) Pengawasan Tim Adiwiyata dan OSIM; (3). Rapat Evaluasi periodik (Kepala Madrasah, Tim Adiwiyata dan Guru).

ABSTRACT

Growing up of drugs currency, prostitution, and sex violence cause state destruction. Bad attitudes and corruption of the political agents cause the country loss. Human does not care to environment.

Reseacher took this research based on qualitative research that is a case study in MTs Negeri Wonorejo Pasuruan. She took data collection by doing interview with headmaster, teachers and school staffs. Besides review, she also did observation and documentation to collect the data needed. School data support research findings using triangulation .

The research finding is application of religiuos character education in MTs Negeri Wonorejo Pasuruan by formal and culture approach. Research strategy used planning, action and evaluation. Planning covered : (1) Planning school condition through creating of perspective and mission of school; (2). Creating Standart Operasional Procedure; (3) Integrative school curriculum; (4) Class management (5). Management of out classsroom activity through religion team. The application covered (1). Cooperation among the headmaster, teachers, and students; (2). Good sample of school managers; (3). Habitual praying duha and duhur together; (4). Habitual smiling and greeting (5). Reading the holy Qur’an and asmaul husna, (6). Uttering. The evaluation covered (1). Coorperation of religion team; (4) Activity journal of the religion team.

The application of environmental character education by formal and culture approach. Research strategy used planning, action and evaluation. Planning covered (1). Creating of perspective and mission of school, (2). Creating Standart Operasional Procedure; (3) Integrative school curriculum; (5) Determining of adiwiyata team program; (6) Delivery program to school community; (7). Management of out classsroom activity through religion team. The application covered: (1). Cooperation among the headmaster, teachers, and students; (2). Good sample of school managers; (3). Cooperation with Ministry of Health; (4) Comparative study of rubbish recycled; (5). Habbit of rubbish management, (6) Recycling of rubbish and wudu’ water. The evaluation covered (1). Coorperation among adiwiyata team, teachers and students; (2) Controlling by adiwiyata team and student assoasiation; (3). Periodic evaluation from the headmaster, adiwiyata team and teachers.

مستخلص البحث

التهاب تدويل المخدرات والأدوية المحرمة والبغاء والشدّة الجنسية وشرب الخمر يؤدي إلى انهدام هذه الأمة. السلوك السلبي ولاسيما الاختلاس الذي فعله رجال هذه الأمة يؤدي إلى الفساد وخسارة هذا البلد. لايرافق العالمَ هذا اليوم بسبب خطوات الناس التي لا تبالي بالوحدة الطبيعية.

المدخل الذي استخدمته الباحثة في هذا البحث هو مدخل البحث الكيفي من نوع الدراسات الحالية وهي الدراسة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية وونورجا. وتؤخذ الحقائق بطريقة المقابلة مع رئيس المدرسة والمدرسين والموظفين فيها. وكذلك الملاحظة وجمع الوثائق . الحقائق والمعلومات من المدرسة تساعد الباحثة في التحقق من صحة البحث بالطريقة الإندماجية .

وحاصل البحث هو تطبيق تربية السلوك الديني في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية وونورجا بمنهجين يعني المنهج الرسمي والمنهج الثقافي. أما الخطوات المستخدمة فهي الخطة والتطبيق والتقويم. فالخطة هي: 1) تصميم حالة المدرسة المثالية بتعبير النظرة والأهداف. 2) تصنيف معيار إجراءات العمل. 3) المنهج الدراسي التكاملي 4) تنظيم الفصول الجيدة 5) تنظيم الأنشطة الإضافية بمراقبة الفرقة الدينية. وأما تطبيقها فهي كما يلي: 1) التعاون بين أفراد المدرسة يعني بين رئيس المدرسة والمدرسين والطلبة 2) الأسوة من المدرسين ومدبري المدرسة 3) تعويد صلاة الظهروالضحى جماعة 4) تعويد التبسّم والتهاني والسلام 5) تعويد قراءة القرآن والأسماء الحسنى 6) الاثتغاثة جماعة. وأما التقويم فهي: التعاون بين أفراد الفرقة الدينية و دفتر الملاحظات للفرقة الدينية والمدرسين.

وكذلك تطبيق تربية السلوك في الإهتمام بالبيئة باستخدام المنهجين فهما المنهج الرسمي والمنهج الثقافي. أما الخطوات المستخدمة فهي الخطة والتطبيق والتقويم. فالخطة تتكون من : 1) تعبير النظرة والأهداف. 2) تصنيف معيار إجراءات العمل. 3) المنهج الدراسي التكاملي 4) قرار برامج الفرقة البيئيّة 5) توجيهات المرامج لجميع أفراد المدرسة 6) تنظيم الأنشطة الإضافية بمراقبة الفرقة البيئيّة. أما تطبيقها فهي كما يلي: 1) التعاون بين أفراد المدرسة يعني بين رئيس المدرسة والمدرسين والطلبة 2) الأسوة من المدرسين ومدبري المدرسة 3) التعاون بين المدرسة والإدارة الصحيّة 4) دراسة مقارنة إلى أماكن تنظيم الزبالة 5) تعويد رمي الزبالة في المزبلة 6) تجهيز الربالة ومياه الوضوء. وأما خطوات التقويم كما يلي: 1) التعاون بين أفراد الفرقة البيئيّة والمدرسين والطلبة 2) مراقبة الفرقة البيئيّة وأعضاء جمعية الطلبة 3) الاجتماع في التقويم الدوري بين رئيس المدرسة والفرقة البيئيّة والمدرسين.