Kepemimpinan transformatif dalam mengembangkan profesionalisme guru di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Pamekasan

ABSTRAK

Pengembangan profesionalisme guru merupakan suatu hal urgent dilakukan oleh setiap lembaga pendidikan. Hal itu dikarenakan profesionalisme guru akan mempengaruhi mutu pembelajaran dan lembaga pendidikan itu sendiri. Kebijakan pengembangan profesionalisme guru dipengaruhi oleh gaya kepemimpinan kepala madrasah, dengan demikian dibutuhkan seorang pemimpin yang kerap melakukan perubahan untuk menjadi lebih baik.

Adapun rumusan masalah yang diangkat dalam penelitian ini yaitu: (1) Bagaimana konsep kepemimpinan transformatif dalam pengembangan profesionalisme guru di MAN 2 Pamekasan?, (2) Bagaimana proses kepemimpinan transformatif dalam pengembangan profesionalisme guru di MAN 2 Pamekasan?, (3) Bagaimana dampak pengembangan profesionalisme guru di MAN 2 Pamekasan?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Untuk menjaga kealamian data peneliti terjun langsung ke lokasi untuk mendapatkan data terkait dengan kepemimpinan transformatif dalam pengembangan profesionalisme guru dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian data yang diperoleh akan dianalisis dengan analisis interaktif menggunakan kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Adapun pengecekkan keabsahan datanya menggunakan perpanjangan keikutsertaan; tringulasi sumber; triangulasi teknik.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Konsep kepemimpinan transformtif di MAN 2 Pamekasan dicirikan dengan selalu melakukan perubahan, mempunyai standard moral dan etika yang tinggi, selalu memotivasi para pengikut untuk terus mentransformasikan kemampuannya mengikuti tuntutan pendidikan serta menginsprirasi para pengikut. (2) Pengembangan profesionalisme guru di MAN 2 Pamekasan dilakukan dengan, Pertama pembinaan yang mana kepala sekolah melakukan pembinan dengan sosialiasi, pendekatan persuasif. Kedua pengembangan di MAN 2 Pamekasan juga dilakukan dengan metode seminar atau workshop. Ketiga melalui MGMP, guru-guru bisa berbagi pengalaman dan ilmu yang bisa diperlukan untuk meningkatkan profesionalisme guru (3) Dampak pengembangan profesionalisme guru di MAN 2 Pamekasan diantaranya adalah: penguasaan kurikulum dan bahan ajar, kedisiplinan pendidik meningkat, dan motivasi mengajar yang semakin baik.

ABSTRACT

Developing teacher professionalism is an urgent matter to be carried out by every educational institution. That is because teacher professionalism will affect the quality of learning and the educational institution. The leadership style of the madrasa head influences the teacher's professional development policy. Thus a leader who often makes changes for the better is needed.

The formulation of the problems raised in this study are: (1) What is the concept of transformative leadership in developing teacher professionalism at MAN 2 Pamekasan? (2) What is the process of transformative leadership in developing teacher professionalism at MAN 2 Pamekasan? (3) How does the development of teacher professionalism impact MAN 2 Pamekasan?

This study uses a qualitative approach with a case study type of research. To maintain the naturalness of the data, researchers went directly to the location to obtain data related to transformative leadership in developing teacher professionalism through observation, interviews and documentation. Then the data received will be analyzed by interactive analysis using data condensation, data presentation, and concluding, as for checking the validity of the data using the extension of participation, source triangulation, and technical triangulation.

Based on the results of the study, it can be concluded that: (1) The concept of transformative leadership at MAN 2 Pamekasan is characterized by always making changes, having high moral and ethical standards, always motivating followers to continue to transform their abilities to keep up with educational demands and inspire followers. (2) The development of teacher professionalism at MAN 2 Pamekasan is carried out by, First, coaching where the school principal conducts coaching with socialization, a persuasive approach. The two developments at MAN 2 Pamekasan were also conducted using the seminar or workshop method. Third, through the MGMP, teachers can share experiences and knowledge needed to improve teacher professionalism (3) The impact of developing teacher professionalism at MAN 2 Pamekasan includes mastery of curriculum and teaching materials, increased educator discipline, and better teaching motivation.

مستخلص البحث

إن تطوير احتراف المعلم لهأمر مهم من قبل كل مؤسسة تعليمية. لأن احتراف المعلم سيؤثر على جودة التعلم والمؤسسة التعليمية نفسها. تتأثر سياسة تطوير احترافية المعلم بأسلوب القيادة لدى رئيس المدرسة، حيث يؤدي أسلوب القيادة الذي يميل إلى الشمولية إلى تقليل إبداع الموارد البشرية في المؤسسات التعليمية. وبالتالي، فإن الأمر يتطلب قائدًا غالبًا ما يقوم بإجراء التغييرات للأفضل. صياغة المشكلات التي أثيرت في هذه الدراسة هي: (1) ما هو مفهوم القيادة التحويلية في تطوير احتراف المعلم في المدرسة الثانوية الثانية الحكومية باميكاسان؟، (2) ما هي عملية تطوير احتراف المعلمين في المدرسة الثانوية الثانية الحكومية باميكاسان؟، (3) ) ما هو تأثير تطوير احترافية المعلمين في المدرسة الثانوية الثانية الحكومية باميكاسان؟

تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا مع نوع دراسة حالة. وطبيعة البيانات لهذا البحث، قام الباحث المشارك بشكل مباشر في هذه الدراسة بالحصول على البيانات المتعلقة بالقيادة التحويلية في تنمية احترافية المعلم عن طريق الملاحظة والمقابلات والتوثيق. ثم يتم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها عن طريق التحليل التفاعلي باستخدام تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. أما بالنسبة للتحقق من صحة البيانات باستخدام تمديد المشاركة، تثليث المصدر التثليث الفني.

بناءً على نتائج البحث، يمكن استنتاجها فيما يلي: (1) يتميز مفهوم القيادة التحويلية في المدرسة الثانوية الثانية الحكومية باميكاسان بالعديد من الأشياء وهي إجراء تغييرات دائمًا، ومعايير أخلاقية وأخلاقية عالية، ودائمًا ما يحفز المتابعين على الاستمرار في تحويلهم. القدرة على متابعة المطالب التعليمية وإلهام المتابعين. (2) يتم تطوير احترافية المعلم في المدرسة الثانوية الثانية الحكومية باميكاسان من خلال التدريب أولاً، حيث يقوم مدير المدرسة بتوجيه المعلمين الذين يُعتقد أنهم بحاجة إلى التدريب بعد أن يقوم قائد المدرسة أو رئيسها بتحليل أوجه القصور والاحتياجات التي تحتاج إلى تصحيح. ثانيا، تنفيذ التطوير في المدرسة الثانوية الثانية الحكومية باميكاسان باستخدام طريقة الندوة أو ورشة العمل. ثالثًا، من خلال MGMP حيث يمكن للمدرسين تبادل الخبرات والمعرفة التي يمكن استخدامها من قبل المعلمين الذين هم أعضاء في المجموعة لإضافة نظرة ثاقبة للمعلمين حول عملية التعلم في المدارس والمعلومات حول السياسات اللازمة لزيادة احتراف المعلم في تحسين الجودة، (3) يشمل تأثير تطوير احترافية المعلمين في المدرسة الثانوية الثانية الحكومية باميكاسان إتقان المناهج ومواد التدريس، وزيادة انضباط المعلمين، وتحفيز التدريس بشكل أفضل.