Pengaruh Kompetensi Guru terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa SMK Negeri 2 Malang

ABSTRAK

Guru merupakan unsur utama pada keseluruhan proses pendidikan, terutama ditingkat institusional dan instruksional. Posisi guru dalam pelaksanaan pendidikan berada pada garis terdepan. Keberadaan guru dan kesiapannya menjalankan tugas sebagai pendidik sangat menentukan bagi terselenggaranya suatu proses pendidikan. Maka dari itu guru diharuskan memiliki kompetensi yang antara lain adalah kompetensi paedagogik, kepribadian, sosial, profesional dan kepemimpinan. Dengan kompetensi yang baik bisa memberikan kontribusi pada kualitas pendidikan yang salah satunya adalah meningkatkan hasil belajar siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menjelaskan tingkat kompetensi paedagogik, kepribadian, sosial, professional, kepemimpinan guru Pendidikan Agama Islam, dan hasil belajar Pendidikan Agama Islam SMKN 2 Malang, (2) Menjelaskan pengaruh secara parsial (t) kompetensi paedagogik, kepribadian, sosial, professional, kepemimpinan guru Pendidikan Agama Islam terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam siswa di SMKN 2 Malang, (3) Menjelaskan pengaruh secara simultan (F) kompetensi paedagogik, kepribadian, sosial, professional, kepemimpinan guru Pendidikan Agama Islam terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam siswa di SMKN 2 Malang.

Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis korelasional. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket yang terdiri dari variabel kompetensi paedagogik, kepribadian, sosial, profesional, kepemimpinan, dan juga data dari hasil belajar siswa. Sementara untuk uji hipotesis digunakan teknik analisis jalur (path analysis) dengan menggunakan tekhnik analisis regresi linier berganda (multiple regression).

Hasil analisis data (1) Menjelaskan bahwa tingkat kompetensi paedagogik dikategorikan tinggi, tingkat kompetensi kepribadian dikategorikan sangat tinggi, tingkat kompetensi sosial dikategorikan sangat tinggi, tingkat kompetensi professional dikategorikan sangat tinggi, tingkat kompetensi kepemimpinan dikategorikan sangat tinggi, dan tingkat hasil belajar dikategorikan sangat tinggi, (2) Menjelaskan uji secara parsial (t) bahwa, ada pengaruh signifikan kompetensi paedagogik terhadap hasil belajar siswa, tidak ada pengaruh sgnifikan kompetensi kepribadian terhadap hasil belajar siswa, ada pengaruh signifikan kompetensi sosial terhadap hasil belajar siswa, ada pengaruh signifikan kompetensi profesional terhadap hasil belajar siswa, dan ada pengaruh signifikan kompetensi kepemimpinan terhadap hasil belajar siswa. (3) Menjelaskan uji secara simultan (F) bahwa ada pengaruh signifikan kompetensi paedagogik, kepribadian, sosial, profesional dan kepemimpinan terhadap hasil belajar siswa.

Dengan demikian kompetensi guru mempunyai pengaruh yang cukup besar terhadap peningkatan hasil belajar siswa sehingga sudah menjadi keharusan bagi guru untuk selalu memperhatikan dan meningkatkan kompetensinya tanpa melupakan faktor-faktor lain (koefisien determinasi) yang juga mempengaruhi hasil belajar siswa

ABSTRACT

Teacher is the main point in the process of education, especially in the sum of institutions and learning process. The position of the teacher in the process of education is forefront. The existence and readiness of the teacher to do their obligation determine about the process of education, so the teacher must have the competence which are like the competence of pedagogy, personality, social, professional competence and the leadership because when the teachers have good competence, they will be able to give better quality of education which is like increasing the result of student’s study.

The purposes of this research are (1) to explain the degree of the competence in the pedagogy, personality, social, professional competence and the leadership of the teachers in the Islamic education and the result of Islamic education in SMKN 2 Malang, (2) to explain the influence partially (t) in the pedagogy, personality, social, professional competence and the leadership of the teachers in the Islamic education and the result of Islamic education in SMKN 2 Malang (3) to explain the influence simultaneously (F) in the pedagogy, personality, social, professional competence and the leadership of the teachers in the Islamic education and the result of Islamic education in SMKN 2 Malang.

The program to do this research is quantitative approximation which has the kinds of correlation. Collecting data in this research uses some inquiries consisting from the variable competence of the pedagogy, personality, social, professional competence and the leadership of the teachers in the Islamic education and the result of Islamic education in SMKN 2 Malang. Afterwards, for making a test of the hypothesis it can use analysis method which divides two kinds of analysis. The first is path analysis, second is multiple regression.

The result of data (1) to explain the competence of pedagogy categorized in the level, the competence of personality categorized in very high level, the competence of social categorized very high, the competence of professionalism categorized very high level, the competence of leadership categorized very high, and the result of study categorized very high level (2) to explain the test partially (t) which there are some influences for pedagogy in the result of study, no influence for the personality competence to the result of study, there are some influences for social competence to the result of study, and some influences in the professionalism competence to the result of study, and some influences also in the leadership competence to the result of study.(3)to explain simultaneously (F) which there are some significant influences of pedagogy, personality, social, professionalism, and leadership competence to the result of study.

All in all, the competence of the teacher has big enough contribution for upgrading the result of study, so it must be the necesity of the teacher for keeping eyes open and developing the competence without forgetting other factors (Koefisien Determinasi) which influence the result of student’s study.

مستخلص البحث

كان المعلم عنصرا أساسيا في العملية التعليمية بشكل عام ، وخاصة في المستوى المؤسسي و التعليمي . فكان موقف المعلمين طليعتا في تنفيذ التعليم . وحيث المعلم و استعداده لتنفيذ الواجبته كمعلمين أمر حاسم لتنفيذ عملية التعليمية . فلذلك يجب على المعلم أن يكون تشمل الكفاءات، وهي كفاءة البيداغوجي (paedagogik) ، والشخصية والاجتماعية و المهنية و القيادية. و مع كفاءة جيدة يمكن أن تسهم في جودة التعليم ، واحدة منها هو لتحسين نتائج تعلم الطلاب.
يهدف هذا البحث إلى (1) توضيح وصف الدراجة الكفاءات المعلم التربية الإسلامية (أي كفاءة البيداغوجي، والشخصية والاجتماعية و المهنية و القيادية) ونتائج التعلم الطلاب في التربية الإسلامية بمدرسة المتوسطة المهنية (SMK) الحكومية 2 بمالنج. (2) توضيح تأثير بجزئيّ (parsial)(t) في كفاءة البيداغوجي، والشخصية والاجتماعية و المهنية و القيادية المعلم التربية الإسلامية على نتائج التعلم الطلاب في التربية الإسلامية بمدرسة المتوسطة المهنية الحكومية 2 بمالنج. (3) توضيح تأثير بسيمولتان (simultan) (F) في كفاءة البيداغوجي، والشخصية والاجتماعية و المهنية و القيادية المعلم التربية الإسلامية على نتائج التعلم الطلاب في التربية الإسلامية بمدرسة المتوسطة المهنية الحكومية 2 بمالنج.

والتصميم المستخدم في هذه الرسالة الجامعية هو استخدام المنهج الكمي من نوع العلاقة. وطريقة جمع البيانات في هذه الرسالة على سبيل الإستبيان المشتمل على متغيرات : كفاءة البيداغوجي والشخصية والاجتماعية و المهنية و القيادية و نتائج التعلم الطلاب. وأما تحليل البيانات تحليلا إحصائيا بطريقة تحليل (regresi linier berganda) .

ونتائج تحليل البيانات تدل على أنّ (1) مستوى الكفاءة البيداغوجي في تصنيف عاليّة. وأما مستوى الكفاءة الشخصية، والاجتماعية، و المهنية، و القيادية كلهم في تصنيف المرتفع جدا. (2) باختبار الجزئي(t) تحصل على ان وجود التـأثير الهام لكفاءة البيداغوجي على نتائج التعلم الطلاب. ليس له تـأثير هام لكفاءة الشخصية على نتائج التعلم الطلاب. وجود التـأثير الهام لكفاءة الاجتماعية على نتائج التعلم الطلاب. وجود التـأثير الهام لكفاءة المهنية على نتائج التعلم الطلاب. وجود التـأثير الهام لكفاءة القيادية على نتائج التعلم الطلاب. (3) باختبار السيمولتاني (F) تبيين على أنّ وجود التأثير الهام لكفاءة البيداغوجي والشخصية والاجتماعية و المهنية و القيادية في نتائج التعلم الطلاب.

ولذلك ، فإنّ الكفاءات المعلم لهم الدور الهام في ترقية نتائج التعلم الطلاب. حتى لابد ان ينبغي للمعلمين ان يهتم و يحسن الكفاءاتهم دائما لأجل ترقية نتائج التعلم الطلاب بدون نسيان مع العوامل الأخرى التي تؤثر عليه أيضا.