Analisis Kurikulum Progam Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) di Perguruan Tinggi Agama Islam Negeri (PTAIN): Studi kasus Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya

ABSTRAK

Guru Pendidikan Agama Islam sebagai tulang punggung kehidupan keagamaan di Indonesia setelah orang tua, karena guru tersebut memberikan dasar pendidikan baik ditingkat dasar sampai sekolah menengah, sebagai suri tauladan siswa dan pengembangan sikap religi siswa sehingga membentuk masyarakat yang taat agama dan membuat negara aman, tentram dan damai, sedangkan lembaga yang membentuk calon guru Pendidikan Agama Islam adalah PTAIN dengan kurikulumnya.

Adapun tujuan penelitian ini: Pertama, Mendeskripsikan diperlukannya pengembangan kurikulum Progam Studi PAI di Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, Kedua, Mendeskripsikan langkah-langkah pengembangan kurikulum progam studi PAI di Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, Ketiga, Menganalisis relevansi kurikulum Progam Studi PAI di Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus, dan pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi yang semuanya untuk menjawab permasalahan penelitian, adapun informan penelitian adalah Dekan Fakultas Tarbiyah, Kajur Pendidikan Islam, Ketua Progam Studi PAI berserta staf , Dosen Progam Studi PAI, Mahasiswa, Stakeholder lainnya.

Dalam penelitian ini peneliti menemukan beberapa temuan dalam menganalisis kurikulum di PTAIN: (1) Latarbelakang pengembangan kurikulum ada 4 yakni: stakeholder, ASEAN comunity, tuntutan masyarakat global, serta kemajuan teknologi, (2) langkah-langkah pengembangan kurikulum yakni: a. Merencanakan dengan memasukkan rencana anggaran dan disetujui pejabat kampus, b. Membentuk panitia analisis c. Semua stekholders tersebut dipertemukan d. Mendiskusikan pengembangan kurikulum sehingga menghasilkan kesimpulan sebagai bahan awal, e. Kesimpulan tersebut dilakukan analisis yang mendalam dengan Para Pakar Kurikulum sehingga menghasilkan sebuah keputusan yang dianggap sangat tepat, f. Membentuk struktur kurikulum yang baru, g. sosialisasi pihak terkait, h. Implementasikan, i. Evaluasi. (3) masalah relevansi kurikulum dikatakan relevan secara internal maupun eksternal.

Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwasannya kurikulum Progam Studi Pendidikan Agama Islam harus memperhatikan 4 aspek kebutuhan yang telah dijelaskan sebelumnya, serta merencanakan langkah-langkah yang sesuai dengan visi, misi, tujuan Progam Studi Pendidikan Agama Islam dan merelevansikan kebutuhan tersebut sesuai dengan kebutuhan masyarakat baik tingkat nasional maupun tingkat internasional.

ABSTRACT

Islamic Education teachers as the backbone of religious life in Indonesia after the parents, because it provides basic education teachers at both primary to secondary school, as a role model student and the development of religious attitudes of students to form religious abiding society and make the country safe, peaceful and peace, while the institutions that make up the prospective teacher of Islamic education is the College of the curriculum.

The purpose of this study: First, describe the need for curriculum development PAI Study Program State Islamic University of Sunan Ampel Surabaya, Second, describe the curriculum development strategy PAI studies program at the State Islamic University of Sunan Ampel Surabaya, Third, analyze the relevance of PAI Study Program curriculum at the Islamic University State Sunan Ampel Surabaya.

This study used a qualitative approach with case study and data collection is done by the method of observation, interviews, and documentation are all to answer the problem of research, while the informant research was Dean of the Faculty, Kajur Islamic Education, Chairman of PAI Study Program along with the staff, Lecturer PAI Study Program, Students, other Stakeholders.

In this study, researchers found some findings in analyzing the curriculum at the College of: (1) Background development existing curriculum 4 namely: stakeholder, ASEAN comunity, the demands of the global community, as well as advances in technology, (2) measures of curriculum development are: a. Plan to include a budget plan and approved by campus officials, b. Forming a committee analysis c. All these stekholders reunited d. Discussing the development of the curriculum so as to produce a conclusion as starting material, e. Conclusions are carried out in-depth analysis by Experts curriculum resulting in a decision that is considered to be very precise, f. Forming a new curriculum structure, g. socialization related parties, h. Implement, i. Evaluation. (3) issue relevant curriculum relevance internally and externally.

Based on the research results, the conclusion that Study Program curriculum of Islamic education should pay attention to four aspects of the needs that have been previously described, as well as the planned measures in accordance with the vision, mission, objectives Study Program of Islamic Education and relevance these needs in accordance with the needs of the community well national and international level.

مستخلص البحث

معلمي التربية الإسلامية باعتبارها العمود الفقري للحياة الدينية في إندونيسيا بعد والدي، لأنه يوفر معلمي التعليم الأساسي في كل من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية، كما طالب قدوة وتطوير المواقف الدينية من الطلاب لتشكيل الديني المجتمع يحترمون وجعل البلاد آمنة وسلمية و السلام، في حين أن المؤسسات التي تشكل المعلم المحتملين التربية الإسلامية هي كلية من المنهج الدراسي.

والغرض من هذه الدراسة: أولا، يصف الحاجة إلى برنامج الدراسة PAI تطوير المناهج الدراسية في جامعة الدولة الإسلامية في سنن أمبيل سورابايا، ثانيا، تصف استراتيجية تطوير المناهج برنامج الدراسات PAI في جامعة الدولة الإسلامية في سنن أمبيل سورابايا، ثالثا، تحليل مدى ملاءمة المناهج برنامج الدراسة PAI في الجامعة الإسلامية الدولة سنن أمبيل سورابايا.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي مع دراسة الحالة وجمع البيانات يتم من خلال طريقة الملاحظة والمقابلات والوثائق كلها للرد على مشكلة البحث، في حين أن الأبحاث مخبر عميد الكلية، رئيس القسم التربية الإسلامية، رئيس برنامج الدراسة PAI جنبا إلى جنب مع الموظفين، محاضر برنامج PAI الدراسة، الطلاب، أصحاب المصلحة الآخرين.

في هذه الدراسة، وجد الباحثون بعض النتائج في تحليل المناهج الدراسية في كلية: 1) تطوير خلفية المناهج 4 وهي القائمة: أصحاب المصلحة، رنات الأسيان، ومطالب المجتمع الدولي، فضلا عن التقدم في التكنولوجيا، (2) تدابير لتطوير المناهج الدراسية هي: أ) وتشمل خطة لخطة الميزانية والموافقة عليها من قبل المسؤولين في الحرم الجامعي، ب) تشكيل لجنة تحليل ج) جميع مَن الذي حول الجامعة د) مناقشة تطوير المناهج الدراسية بحيث تؤدي إلى نتيجة في بدء المواد، والبريد. تدرج الاستنتاجات من تحليل متعمق من قبل خبراء المناهج الدراسية مما أدى إلى القرار الذي يعتبر أن تكون دقيقة جدا، و. تشكيل بنية المنهج الجديد، ز. الأطراف ذات الصلة التنشئة الاجتماعية، ح. تنفيذ، ط. التقييم. (3) إصدار أهمية المناهج الدراسية ذات الصلة قائلا داخليا وخارجيا.

بناء على نتائج البحث، ينبغي الاستنتاج أن مناهج برنامج دراسة التربية الإسلامية تولي اهتماما لأربعة جوانب الاحتياجات التي تم وصفها سابقا، فضلا عن التدابير المزمع اتخاذها وفقا لرؤية ورسالة وأهداف برنامج دراسة التربية الإسلامية ويسوي هذه الاحتياجات وفقا لاحتياجات المجتمع بشكل جيد المستوى الوطني والدولي.