Penerapan pendidikan karakter mandiri siswa kelas atas melalui pembiasaan sekolah di MI Raudlatul Ulum Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang

INDONESIA:

Pendidikan karakter mandiri yang merupakan pendidikan yang dapat membentuk watak, akhlak, budi pekerti, dan mental anak agar hidupnya tidak bergantung pada orang lain dalam menyelesaikan setiap tugas-tugasnya. Maka dari itu pentingnya melatih dan membentuk karakter mandiri pada diri seorang anak sejak usia dini seperti siswa dan siswi sekolah dasar. Karena jikalau sudah beranjak dewasa karakter mandiri ini belum tertanam didalam dirinya, maka akan merugikan anak tersebut.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) kegiatan pembiasaan dalam mendukung karakter mandiri siswa di MI Raudlatul Ulum Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang, (2) problematika dan solusi dalam menerapkan karakter mandiri siswa di MI Raudlatul Ulum Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang, (3) hasil karakter mandiri siswa melalui kegiatan pembiasaan di MI Raudlatul Ulum Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif jenis penelitian deskriptif. Instrumen kunci adalah peneliti sendiri, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data yang tidak relevan, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data menggunakan trianggulasi.

Hasil dari penelitian menunjukan bahwa, (1) kegiatan pembiasaan dalam mendukung karakter mandiri siswa yaitu a) kegiatan rutin, b) kegiatan spontan, c) keteladanan, (2) problematika dalam menerapkan karakter mandiri siswa yaitu terlambat masuk sekolah, tidak membawa bekal sendiri, pemakaian gadget tanpa pengawasan orang tua, pengaruh lingkungan. Solusinya adalah pemberian hukuman guna memberi efek jera pada siswa, membutuhkan komunikasi dan kerjasama dengan orang tua, adanya evaluasi semua tenaga pendidik setiap 1 bulan sekali, (3) hasil karakter mandiri siswa melalui kegiatan pembiasaan yaitu a) siswa mampu melaksanakan shalat dhuha dan dzuhur tanpa disuruh oleh guru, b) siswa membaca surat-surat pendek dan asmaul husna sebelum KBM tanpa diperintah, c) siswa terbiasa mengerjakan tugas, PTS, PAS secara mandiri, d) siswa terbiasa melakukan piket kelas secara mandiri, f) siswa mampu membawa peralatan sekolah sendiri, g) siswa membantu orangtua ketika libur sekolah, h) siswa melaksanakan shalat dhuha secara mandiri ketika libur sekolah.

ENGLISH:

Independent character education which is education that can shape the character, character, character, and mentality of children so that their lives do not depend on other people in completing each of their tasks. Therefore it is important to train and form an independent character in a child from an early age such as elementary school students. Because if he has grown up this independent character has not been embedded in him, it will be detrimental to the child.

This study aims to describe: (1) habituation activities in supporting students' independent character at MI Raudlatul Ulum, Karangploso District, Malang Regency, (2) problems and solutions in applying student independent character at MI Raudlatul Ulum, Karangploso District, Malang Regency, (3) character results independent students through habituation activities at MI Raudlatul Ulum, Karangploso District, Malang Regency.

This research uses a qualitative research approach with descriptive research types. The key instruments were the researchers themselves, the data collection techniques used were observation, interviews and documentation. Data were analyzed by reducing irrelevant data, presenting data and drawing conclusions. Test the validity of the data using triangulation.

The results of the study show that, (1) habituation activities in supporting students' independent character, namely a) routine activities, b) spontaneous activities, c) exemplary, (2) problems in applying students' independent character, namely late to school, not bringing their own supplies, use of gadgets without parental supervision, environmental influences. The solution is giving punishment to give a deterrent effect on students, requiring communication and cooperation with parents, (3) the results of students' independent character through habituation activities, namely a) students are able to carry out Dhuha and midday prayers without being asked by the teacher, b) students read letters short letters and asmaul husna before teaching and learning without being instructed by the teacher, c) students are used to doing assignments, PTS, PAS independently, d) students are used to doing class pickets independently, e) students are able to bring their own school equipment, f) students help their parents when school holidays, g) students carry out Duha prayers independently during school holidays.

ARABIC:

تعليم الشخصية المستقل وهو تعليم يمكنه تشكيل شخصية الأطفال وشخصيتهم وشخصيتهم وعقليتهم بحيث لا تعتمد حياتهم على أشخاص آخرين في إكمال كل مهمة من مهامهم. لذلك من المهم تدريب وتشكيل شخصية مستقلة في الطفل منذ سن مبكرة مثل طلاب المدارس الابتدائية. لأنه إذا نشأ هذه الشخصية المستقلة ولم يتم تضمينها فيه ، فسيكون ذلك ضارًا بالطفل.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف: (1) أنشطة التعود في دعم الشخصية المستقلة للطلاب في مدرسة ابتدية روضة أولوم ، منطقة كارانبلوسو ، مالانج ريجنسي ، (2) المشاكل والحلول في تطبيق الشخصية المستقلة للطلاب في مدرسة ابتدية روضة أولم ، منطقة كارانغبلوسو ، ريجنسي مالانج, (3) نتائج شخصية الطلاب المستقلة من خلال أنشطة التعود في مدرسة ابتدية روضة أولوم ، منطقة كارانغبلوسو ، مالانج ريجنسي.

تستخدم هذه الدراسة منهج بحث نوعي لنوع البحث الميداني (البحث الميداني). كانت الأدوات الرئيسية هي الباحثين أنفسهم ، وكانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تم تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات غير ذات الصلة ، وتقديم البيانات واستخلاص النتائج. اختبار صحة البيانات باستخدام التثليث.

أظهرت نتائج الدراسة أن (1) أنشطة التعود في دعم الشخصية المستقلة للطلاب ، وهي: أ) الأنشطة الروتينية ، ب) الأنشطة التلقائية ، ج) النموذجية ، (2) مشاكل في تنفيذ شخصية الطلاب المستقلة ، وبالتحديد التأخر في المدرسة. ، عدم إحضار الإمدادات الخاصة بهم ، استخدام الأدوات دون إشراف الوالدين ، التأثيرات البيئية. الحل هو إعطاء العقاب لإعطاء تأثير رادع على الطلاب ، مما يتطلب التواصل والتعاون مع أولياء الأمور ، (3) نتائج شخصية الطلاب المستقلة من خلال أنشطة التعود ، أي أ) تمكن الطلاب من أداء صلاة الضحى وظهيرة اليوم دون أن يطلب منهم ذلك من قبل المعلم ، ب) يقرأ الطلاب الحروف القصيرة وأسماء الحسنة قبل أنشطة التدريس والتعلم دون توجيه من المعلم ، ج) الطلاب معتادون على أداء الواجبات ، وتقييمات منتصف الفصل الدراسي ، وتقييمات الفصل النهائي بشكل مستقل ، د) يتم استخدام الطلاب للقيام باعتصامات الفصل بشكل مستقل ، هـ) يستطيع الطلاب إحضار المعدات المدرسية الخاصة بهم ، و) يساعد الطلاب أولياء أمورهم خلال العطل المدرسية ، ز) أداء الطلاب صلاة الضحى بشكل مستقل خلال العطلات المدرسية.