Pembentukan lingkungan Bahasa Arab ditinjau dari pendekatan komunikatif di Pondok Pesantren Darussalam Jombang

ABSTRAK

Salah satu strategi yang dapat menunjang tercapainya tujuan pembelajaran bahasa yaitu dengan menciptakan lingkungan berbahasa. Dalam pembentukan lingkungan bahasa terdapat beberapa faktor yang menjadi pendorong dan penghambat dalam tercapainya tujuan diadakannya lingkungan bahasa. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan proses pembentukan lingkungan bahasa di Pondok Pesantren Darussalam Jombang ditinjau dari Pendekatan Komunikatif. 2) Mendeskripsikan factor-faktor pendorong dan factor-faktor penghambat diadakannya pembentukan lingkungan bahasa di Pondok Pesantren Darussalam Jombang ditinjau dari Pendekatan Komunikatif.

Pada penelitian ini, peneliti menggunakan metode kualitatif dan jenisnya deskriptif. Karena data yang dibutuhkan ialah data dalam bentuk informasi secara detail terkait cakupan peneliti dan peneliti mendeskripsikannya secara rinci. Adapun instrument pengumpulan data yang digunakan ada tiga, yaitu: wawancara, observasi, dan dokumentasi. Peneliti melakukan wawancara dengan tujuh orang, termasuk: Wakil Pengasuh, Guru, Pengurus Bahasa, dan empat siswa dari kelas sepuluh dan kelas sebelas.

Adapun hasil penelitian sebagai berikut: 1) Proses pembentukan lingkungan bahasa di Pondok Pesantren Darussalam Jombang ditinjau dari Pendekatan Komunikatif. terdiri dari mewajibkan santri untuk berbahasa arab dalam pembelajaran formal maupun kegiatan sehari-hari, mengadakan kegiatan untuk meningkatkan kemampuan bahasa arab tidak hanya untuk santri tetapi juuga untuk guru, mengadakan beberapa kegiatan kebahasaan seperti; Muhadatsah, idhof, Muhadhoroh, Ayyamul Lugha, Masrohiyyah 2) Adapun faktor pendorong pembentukan lingkungan bahasa di Pondok Pesantren Darussalam Jombang ditinjau dari Pendekatan Komunikatif terdiri dari adanya korelasi antara pesantren dengan sekolah, penggunaan pendekatan komunikatif dalam pembelajaran & percakapan sehari-hari, menggunakan materi yang disesuaikan dengan kebutuhan santri dan kompetensi komunikatif guru pesantren yg baik. Adapun factor penghambat pembentukan lingkungan bahasa di Pondok Pesantren Darussalam Jombang ditinjau dari Pendekatan Komunikatif yaitu adanya intensitas penggunaan bahasa inggris yang cukup tinggi, lemahnya kemampuan bahasa arab beberapa pengurus pesantren, lemahnya kemampuan bahasa arab beberapa guru sekolah dan kurangnya kepercayaan diri santri dalam berbicara bahasa arab.

ABSTRACT

One of the strategies that can support the achievement of language learning goals is by creating a language-rich environment. In the formation of a language environment, there are several factors that act as facilitators and obstacles in achieving the purpose of establishing a language-rich environment. This research aims to: 1) Describe the process of establishing a language environment at Darussalam Islamic Boarding School Jombang in terms of the Communicative Approach. 2) Describe the facilitating factors and inhibiting factors in the establishment of a language environment at Darussalam Islamic Boarding School Jombang from the perspective of the Communicative Approach.

In this study, the researcher used a qualitative research method, specifically the descriptive type. This is because the data required is in the form of detailed information related to the scope of the research, and the researcher describes it in detail. The data collection instruments used in this study were interviews, observations, and documentation. We are conducting an interview with seven people, including: the deputy manager, the institute professor, the institute administrator, and four students from the tenth and eleventh grades.

The research findings are as follows: 1) The process of establishing a language environment in Darussalam Islamic Boarding School Jombang, as viewed from the Communicative Approach, includes requiring students to use Arabic in formal education and daily activities. conducting activities to enhance Arabic language skills for both students and teachers. Various language-related activities are organized, such as Muhadatsah, Idhof, Muhadhoroh, Ayyamul Lugha, and Masrohiyyah. 2) The factors that encourage the establishment of a language environment in Darussalam Islamic Boarding School Jombang, as viewed from the Communicative Approach, include the correlation between the pesantren and schools, the use of communicative approach in teaching and daily conversations, and the use of materials tailored to the needs of students and the good communicative competence of pesantren teachers. The factors that hinder the establishment of a language environment in Darussalam Islamic Boarding School Jombang, as viewed from the Communicative Approach, include the high intensity of English language usage, the weak Arabic language skills of some pesantren administrators, the weak Arabic language skills of some school teachers, and the lack of confidence among students in speaking Arabic.

مستخلص البحث

إحدى الاستراتيجيات التي يمكن أن تدعم تحقيق أهداف تعلم اللغة هي خلق بيئة لغوية. وفي تكوين البيئة اللغوية، هناك عدة عوامل تعمل كدوافع وعوائق في تحقيق الأهداف المرتبطة بإنشاء بيئة لغوية. يهدف هذا البحث إلى: 1) لوصف عملية تكوين البيئة اللغوية على ضوء المدخل الإتصالي في معهد دار السلام جومبانج. 2) لوصف العوامل الداعمة والعوائقة على ضوء المدخل الإتصالي في تكوين البيئة اللغوية في معهد دار السلام جومبانج.

في هذا البحث، استخدم الباحث المنهج النوعي وبالتحديد المنهج الوصفي. وذلك لأن البيانات المطلوبة هي بيانات مفصلة ذات صلة بنطاق البحث، والباحث قام بوصفها بشكل مفصل. أما أدوات جمع البيانات المستخدمة فتشمل المقابلة والملاحظة والوثائق. نقيم المقابلة مع سبعة أشخاص منها : نائب المدير وأستاذ المعهد ومدبر المعهد وأربعة الطلاب من فصل العاشر وفصل الحادي العشر.

نتائج البحث هي: 1) عملية تكوين البيئة اللغوية على ضوء المدخل الإتصالي في معهد دار السلام جومبانج. تشمل على : إلزام الطلاب بِاستخدام اللغة العربية في التعليم الرسمي والأنشطة اليومية. وإقامة الأنشطة لتنمية كفاءة المعلمين في اللغة العربية. وتنظيم عدة أنشطة لغوية مثل: المحادثة، الأنشطة الاضافية، المحاضرة، أيام اللغة، والمسرحية. وبناء المدبر المعهد. 2) أما العوامل الداعمة في تكوين البيئة اللغوية على ضوء المدخل الإتصالي في معهد دار السلام جومبانج فتشمل على: ووجود إرطبات بين المدرسة والمعهد. واستخدام الطريقة المباشرة بالمدخل الاتصالي في التعلم اللغة. واستخدام المواد الملائمة لاحتياجات الطلاب. والمعلمون المتمكنون في اللغة العربية. أما العوامل العوائقة فتشمل على: ووجود كثافة استخدام اللغة الإنجليزية العالية. وضعف قدرة بعض المدبرين في اللغة العربية. وضعف قدرة بعض معلمي المدرسة على اللغة العربية. وقلة الثقة لدى الطلاب في التحدث باللغة العربية.