Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar IPS di MTs Fathul Ulum Poteran Talango Sumenep

INDONESIA:

Kesulitan belajar merupakan suatu masalah yang patut diperhatikan karena hal ini menjadi kunci seberapa jauh hasil dari pembelajaran. guru sebagai indikator yang paling utama harus berperan aktif dalam mengatasi kesulitan belajar siswa. Supaya tujuan dari pembelajaran yang sudah ditentukan sebelumnya dapat tercapai semaksimal mungkin.

Terdapat 2 fokus permasalahan dalam penelitian ini. Pertama, apa faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa. Kedua bagaimana upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di MTs Fathul Ulum Poteran Talango Sumenep.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Sumber data adalah kepala sekolah, guru dan siswa. Dalam mendapatkan data peneliti menggunakan beberapa prosedur yakni observasi, wawancara dan dokumentasi. Kemudian peneliti menganalisis data dengan mengumpulkan data, klasifikasi data, verifikasi, analisis dan pemaparan data. untuk mendapatkan keabsahan data, peneliti menggunakan triangulasi data.

Hasil penelitian ini menunjukkan (1) faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa, faktor tersebut meliputi (a) faktor internal siswa yakni terdiri dari kesulitan belajar siswa dikarenakan kurangnya minat belajar siswa, motivasi belajar siswa rendah dan kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru. (b) faktor eksternal siswa yakni faktor lingkungan meliputi lingkungan keluarga, lingkungan perkampungan/masyarakat dan lingkungan sekolah, buku pelajaran yang kurang memadai, lingkungan kelas yang tidak kondusif. (2) Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa, yaitu: (a) Pengelolaan Kelas (b) Penggunaan Metode dan Media Pembelajaran (c) Penilaian Hasil Belajar Siswa (d) Program Remedial dan Pengayaan. Berdasarkan penelitian di atas, disarankan kepada kepala sekolah untuk terus bersemangat mendidik dan membimbing para penerus bangsa (Siswa), agar mereka dapat memahami dan mengerti semua mata pelajaran yang diajarkan di dalam kelas, dan juga untuk orang tua harus bersungguh-sungguh memonitoring buah hatinya dalam kehidupan sehari-hari sehingga akan semakin giat untuk belajar.

ENGLISH:

Learning difficulties are a problem that deserves attention because this is the key to how far the results of learning are. Teachers as the most important indicator must play an active role in overcoming student learning difficulties. So that the objectives of predetermined learning can be achieved as much as possible.

There are 2 focus problems in this research. First, what are the factors that cause student learning difficulties. Second, how are the teacher's efforts in overcoming student learning difficulties at MTs Fathul Ulum Poteran Talango Sumenep.

This research uses a qualitative approach with a descriptive type. Data sources are principals, teachers and students. In obtaining data, researchers use several procedures, namely observation, interviews and documentation. Then researchers analyze the data by collecting data, data classification, verification, analysis and exposure of data. To obtain the validity of the data, researchers use data triangulation.

The results of this study indicate (1) the factors that influence student learning difficulties, these factors include (a) student internal factors which consist of student learning difficulties due to lack of student interest in learning, low student learning motivation and difficulties in understanding the material presented by the teacher. (b) student external factors, namely environmental factors including family environment, village/community environment and school environment, inadequate textbooks, class environment that is not conducive. (2) The teacher's efforts in overcoming student learning difficulties, namely: (a) Classroom Management (b) Use of Learning Methods and Media (c) Assessment of Student Learning Outcomes (d) Remedial and Enrichment Programs. Based on the research above, it is suggested to school principals to continue to be passionate about educating and guiding the nation's future (students), so that they can understand and understand all the subjects taught in class, and also for parents to seriously monitor their children in everyday life so that it will be more active to learn.

ARABIC:

صعوبات التعلم هي مشكلة تستحق الاهتمام لأن هذا هو المفتاح لمدى نتائج التعلم. يجب أن يلعب المعلم باعتباره المؤشر الأكثر أهمية دورًا نشطًا في التغلب على صعوبات تعلم الطلاب. بحيث يمكن تحقيق أهداف التعلم التي تم تحديدها مسبقًا قدر الإمكان.

هناك مشكلتان في التركيز في هذا البحث. أولاً، ما هي العوامل التي تسبب صعوبات التعلم لدى الطلاب. ثانيًا، ما هي جهود المعلم في التغلب على صعوبات تعلم الطلاب في مدرسة تسناوية فتح العلوم في تالانجو سومينيب.

يستخدم هذا البحث المنهج النوعي بنوع وصفي. مصادر البيانات هي مديري المدارس والمعلمين والطلاب. في الحصول على البيانات، استخدم الباحثون عدة إجراءات، وهي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. ثم قامت الباحثة بتحليل البيانات من خلال جمع البيانات وتصنيفها والتحقق منها وتحليلها وعرضها. للحصول على صحة البيانات، استخدم الباحثون تثليث البيانات.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى (1) العوامل التي تؤثر على صعوبات التعلم لدى الطلاب، وتشمل هذه العوامل (أ) العوامل الداخلية للطالب والتي تتكون من صعوبات تعلم الطالب بسبب عدم اهتمام الطلاب بالتعلم، وانخفاض دافعية التعلم لدى الطلاب، والصعوبات في فهم المواد التي قدمها المعلم. (ب) العوامل الخارجية للطالب، وهي العوامل البيئية بما في ذلك البيئة الأسرية، وبيئة القرية / المجتمع والبيئة المدرسية، والكتب المدرسية غير الملائمة، والبيئة الصفية غير المواتية. (2) جهود المعلم في التغلب على صعوبات تعلم الطلاب، وهي: (أ) إدارة الفصل الدراسي (ب) استخدام طرق ووسائل التعلم (ج) تقييم نتائج تعلم الطلاب (د) البرامج العلاجية والإثراء. بناءً على البحث أعلاه، يُقترح على مديري المدارس الاستمرار في شغفهم بتعليم وتوجيه مستقبل الأمة (الطلاب)، حتى يتمكنوا من فهم وفهم جميع المواد التي يتم تدريسها في الفصل، وأيضًا على أولياء الأمور أن يراقبوهم بجدية. الأطفال في الحياة اليومية بحيث يكون التعلم أكثر نشاطًا.