Implementasi nilai-nilai moderasi beragama dalam pembelajaran Akidah Akhlak di MTsN 6 Malang

INDONESIA:

Moderasi Beragama sebagai salah satu program gencar disuarakan di MTSN 6 Malang dalam berbagai acara yang diselenggarakan dan dalam proses pembelajaran dikelas terutama mata pelajaran Akidah Akhlak. Hal terebut dilakukan sebagai bentuk antisipasi terjadinya intoleransi dan kemerosotan moral yang dilakukan oleh berbagai jenjang terutama dalam kaum milenial. Sehingga pendidikan sebagai sarana yang efektif untuk menerapkan nilai-nilai moderasi beragama.

Tujuan peneliti melakukan penelitian ini yaitu 1) mendeskripsikan mengenai nilai moderasi beragama yang diterapkan dalam pembelajaran Akidahh Akhlak di MTS Negeri 6 Malang, 2) mendeskripsikan proses penerapan nilai-nilai moderasi beragama dalam pembelajaran Akidahh Akhlak di MTS Negeri 6 Malang, 3) mendeskripsikan dampak penerapan nilai -nilai moderasi beragama dalam pembelajaran Akidahh Akhlak di MTS Negeri 6 Malang.

Peneliti menerapkan pendekatan kualitatif dalam melakukan penelitian ini, dengan jenisnya yakni jenis penelitian lapangan (field research). Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi terstruktur dengan menggunakan metode Snowball Sampling dalam pemilihan narasumbernya, dan dokumentasi.

Sehingga diperoleh hasil penelitian 1) Nilai-nilai moderasi beragama dalam pembelajaran Akidahh Akhlak di MTSN 6 Malang ditemukan 6 nilai yaitu nilai toleransi, berkeadaban, musyawarah, kesetaraan, muwatanah dan keteladanan. 2) Proses penerapan nilai moderasi beragama dalam pembelajaran Akidahh Akhlak di MTSN 6 Malang dilakukan mulai dari rancangan pembelajaran berupa RPP dengan materi bermuatan moderasi secara langsung berupa materi Akhlak Terpuji (Husnudzon, Tawadhu’, Tasamuh dan Taawun), Kemudian secara tidak langsung juga dilakukan melalui permbiasaan budaya kelas dan pemilihan model pembelajaran Problem Based Learning dengan metode ceramah sebagai penunjang kognitif dan metode diskusi sebagai penunjang aspek afektif dan psikomotorik pada peserta didik. 3) Dampak penerapan nilai-nilai moderasi beragama melalui pembelajaran Akidah Akhlak di MTSN 6 Malang menurut persepsi guru masih belum menyentuh pada keseluruhan peserta didik karena hal tersebut membutuhkan proses yang cukup lama dengan rancangan yang jelas. Dampak tercermin dari peserta didik bersikap terbuka,semakin percaya diri, peduli terhadap sesama, ramah, menghormati guru dan mencintai kekayaan budaya.

ENGLISH:

The rapid progress of globalization presents a great challenge for the world of education to strengthen the noble morals of students. Currently, cases of immorality and immorality committed by adults, adolescents, and even children are increasing. The life of the nation and state is also being tested by the undermining of tolerance, the emergence of SARA-based violence (Tribe, Religion, Race, and Inter-Group) in society and diminishing insight and nationalism. In relation to this, religious moderation programs are seen as the right way to solve problems that occur, especially to improve the mindset or perspective on diversity through the application of religious moderation in madrasah educational institutions.

The objectives of the researchers conducting this study are 1) to describe the value of religious moderation that was applied in learning Akidah Akhlak at MTS Negeri 6 Malang, 2) to describe the process of implementing religious moderation values in learning Akidah Akhlak at MTS Negeri 6 Malang, 3) to describe the impact of implementing the values of religious moderation in learning Aqidah Akhlak at MTS Negeri 6 Malang.

Researchers apply a qualitative approach in conducting this research, with the type of field research. Data were collected through observation, semi-structured interviews using the Snowball Sampling method in the selection of sources, and documentation.

So that the results of research were obtained 1) The values of religious moderation in learning Moral Beliefs at MTSN 6 Malang found 6 values, namely the values of tolerance, civilization, deliberation, equality, muwatanah and example. 2) The process of applying the value of religious moderation in learning Moral Beliefs at MTSN 6 Malang is carried out starting from the learning design in the form of RPP with moderation material directly in the form of Praiseworthy Morals material (Husnudzon, Tawadhu', Tasamuh and Taawun), then indirectly also carried out through habituation of classroom culture and selection of Problem Based Learning learning models with lecture methods as cognitive support and discussion methods as aspect support affective and psychomotor in learners. 3) The impact of implementing religious moderation values through Akidah Akhlak learning at MTSN 6 Malang according to teacher perceptions still does not touch all students because it requires a long process with a clear design. The impact is reflected in students being open, more confident, caring for others, friendly, respecting teachers and loving cultural wealth.

ARABIC:

الاعتدال الديني كواحد من البرامج التي يتم التعبير عنها بنشاط في مدرسة المتوسطة الحكومية الإسلامية ٦ مالانج في مختلف الأحداث التي عقدت وفي عملية التعلم في الفصل ، وخاصة في موضوع عقيدة أخلاق. تم القيام بذلك كشكل من أشكال توقع عدم التسامح والانحدار الأخلاقي الذي تقوم به مستويات مختلفة ، وخاصة بين جيل الألفية. بحيث يكون التعليم وسيلة فعالة لتطبيق قيم الوسطية الدينية.

أهداف الباحثين الذين أجروا هذه الدراسة هي ١) وصف قيمة الاعتدال الديني المطبق في تعلم العقيدة الأخلاك في المدرسة المتوسطة الحكومية الإسلامية ٦ مالانج ،٢) وصف عملية تطبيق قيم الاعتدال الديني في تعلم العقيدة أخلاق في المدرسة المتوسطة الحكومية الإسلامية ٦ مالانج ، ٣) وصف أثر تطبيق قيم الاعتدال الديني في تعلم العقيدة الأخلاك في المدرسة المتوسطة الحكومية الإسلامية ٦ مالانج.

يطبق الباحثون منهجا نوعيا في إجراء هذا البحث ، مع نوع البحث الميداني. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات شبه المنظمة باستخدام طريقة أخذ عينات كرة الثلج في اختيار المصادر والتوثيق.

وبذلك تكون نتائج الدراسة ١) قيم الوسطية الدينية في تعلم الأخلاق في المدرسة المتوسطة الحكومية الإسلامية ٦ مالانج وجد ٦ قيم وهي قيم التسامح والكياسة والتداول والمساواة والموطنة والنموذجية. ٢) تتم عملية تطبيق قيمة الاعتدال الديني في تعلم عقيدة أخلاك في مدرسة المتوسطية الحكومية الإسلامية ٦ مالانج بدءًا من تصميم التعلم في شكل خطط الدروس مع مادة تحتوي على الاعتدال مباشرة في شكل مادة أخلاقية جديرة بالحمد (حسن الظن ، و تواضع 'و تسامح و تعاون) ، ثم بشكل غير مباشر من خلال التعود على ثقافة الفصل واختيار نموذج التعلم القائم على حل المشكلات مع طريقة المحاضرة كدعم معرفي وطريقة المناقشة لدعم الجوانب العاطفية والنفسية الحركية للطلاب. ٣) وفقًا لتصور المعلم ، فإن تأثير تطبيق قيم الاعتدال الديني من خلال تعلم عقيدة الأخلاق في مدرسة المتوسطة الحكومية الإسلامية، وفقًا لتصور المعلم ، لم يمس جميع الطلاب بعد لأن هذا يتطلب عملية طويلة مع تصميم واضح. ينعكس التأثير في كون الطلاب منفتحين ، وأكثر ثقة ، ورعاية للآخرين ، وودودين ، واحترام المعلمين ، وحب الثروة الثقافية.