تطوير معجم الترادف والتضاد في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية الثالثة باليتار

ABSTRAK

Penguaasaan mufradat dalam pembelajaran bahasa Arab sangatlah penting, salah satunya yakni mufradat sinonim dan antonim. Namun terdapat beberapa masalah dalam pembelajaran bahasa Arab oleh siswa dimana salah satunya masalah mufradat sinonim dan antonim. Diantara permasalahan siswa yakni 1)siswa kurang memahami mufradat sinonim dan antonim dalam bahasa Arab, 2)buku kurang mendukung dalam pembelajaran bahasa Arab yang menyebabkan siswa merasa bosan bahkan kesulitan dalam pembelajaran bahasa Arab, 3)siswa sulit mengingat dan menghafal mufrodat sinonim dan antonim.
Dengan adanya sebuah permasalahan tersebut peneliti memilih untuk membuat sebuah kamus sinonim dan antonim yang sesuai dengan buku pegangan kelas XI madrasah Aliyah, tujuannya untuk mengetahui bagaimana pengembangan kamus, mengetahui validitas pengembangan kamus serta efektifitas penggunaan kamus tersebut. Untuk pengembangan peneliti menggunakan model pengembangan ADDIE yang memiliki 5 langkah yakni analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Penelitian dilakukan di MAN 3 Blitar dengan menggunakan kelas keagamaan sebagai sampel penelitian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan termasuk ke dalam kriteria efektif jika rata-rata nilai post-test mengalami peningkatan dari sebelumya yaitu ketika pre-test. 44,83. Sedangkan setelah diberikannya perlakuan berupa menerapkan kamus mufradat sinonim dan antonim rata-rata nilai post-test siswa mengalami peningkatan sebesar 81,93. Analisis yang dilakukan dengan N-gain diperoleh nilai minimum sebesar 0,43 dan nilai maximum sebesar 1.00 sedangkan jumlah peningkatan sebesar 0,6. Dengan demikian peningkatan penguasaan kosakata bahasa Arab dengan kamus bahasa Arab sinonim dan antonim termasuk kedalam kategori sedang atau cukup efektif.

ABSTRACT

Mastery of mufradat in learning Arabic is very important, one of which is synonymous and antonym mufradat. However, there are several problems in learning Arabic by students, one of which is the problem of synonyms and antonyms. Among the students' problems are 1) students do not understand synonyms and antonyms in Arabic, 2) books are not very supportive in learning Arabic which causes students to feel bored and even have difficulties in learning Arabic, 3) students find it difficult to remember and memorize synonyms and antonyms.
Given this problem, the researcher chose to make a dictionary of synonyms and antonyms according to the class XI handbook of Madrasah Aliyah, the aim was to find out how the dictionary was developed, to find out the validity of developing the dictionary and the effectiveness of using the dictionary. For development researchers use the ADDIE development model which has 5 steps namely analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research was conducted at MAN 3 Blitar using religious class as the research sample.
The results showed that the product being developed was included in the effective criteria if the average post-test score increased from before, namely during the pre-test. 44,83 . While after being given treatment in the form of applying synonyms and antonyms dictionary, the average post-test score of students increased by 81.93. The analysis carried out with N-gain obtained a minimum value of 0.43 and a maximum value of 1.00 while the increase was 0.6. Thus the increase in Arabic vocabulary mastery with synonyms and antonym Arabic dictionaries is included in the moderate or quite effective category.

مستخلص البحث

إتقان المفردات في تعليم اللغة العربية مهم جدا، أحدها مفردات مرادفات و متضادات. ومع ذلك، هناك العديد من المشكلات في تعليم اللغة العربية من بعض الطلاب، واحدة منها هي مشكلة المفردات المرادفات والمتضادين. من بين مشاكل الطلاب 1) الطلاب لايفهم للترادف والتضاد باللغة العربية، 2) الكتب أقل داعمة في تعليم اللغة العربية مما يجعل الطلاب يشعرون بالملل وحتى صعوبة في تعلم اللغة العربية، 3) يجد الطلاب أحيانا صعوبة في تذكر وحفظ الترادف والتضاد.
مع هذه المشكلة، اختار الباحث أن يجعل مرادفا ومضادا للمعجم وفقا لدليل المدرسة الثانوية من الدرجة الحادية عشرة. للتطوير، والهدف من ذلك هو معرفة كيفية تطوير المعاجم ومعرفة كيف صلاحية تطوير القاموس وفعالية استخدام المعجم. يستخدم الباحثون نموذج تطوير ADDIE الذي يتكون من 5 خطوات، وهي التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم. أجريت الدراسة في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية الثالثة باليتار باستخدام الفصول الدينية كعينات بحثية.
أظهرت النتائج أن المنتج المطور قد تم تضمينه في المعايير الفعالة إذا زاد متوسط درجة الاختبار البعدي عن السابق، أي عند الاختبار القبلي 44.83. بينما بعد المعالجة في شكل تطبيق معجم الترادف والتضاد، ارتفع متوسط درجة ما بعد الاختبار للطلاب بمقدار 81.93. حصل التحليل الذي تم إجراؤه باستخدام N-Gain على قيمة دنيا قدرها 0.43 وقيمة قصوى قدرها 1.00 بينما كان مقدار الزيادة 0.6. وبالتالي ، فإن زيادة إتقان المفردات العربية مع المعجم الترادف والتضاد العربية تقع في فئة معتدلة أو فعالية للغاية.